14 小马过河优秀教学设计

《小马过河》第二课时教学设计

一、教学目标

1、能按课文中对话的提示语,读出句子应有的语气。

2、理解课文内容,初步懂得遇事要动脑思考。

3、能根据画面及提供的词语讲故事。

二、教学重难点:

重点:1、通过多种形式的朗读,引导学生感知课文内容。

2、初步感知老牛话中包含的道理。

难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因。

三、教具准备:多媒体课件,老牛、松鼠、小马的图片

四、教学时数:3课时

第二课时

一、复习导入

上节课我们认识了一位新朋友———小马(出示图片),这节课我们继续学习他的故事《小马过河》(板书课题)。咱们班的宝贝们不但天资聪颖,还勇于挑战,下面我们先玩一个闯关游戏,展示一下我们的聪明才智吧!

1、第一关(词语小火车)

马棚愿意尝试伯伯突然

2、第二关(生字朵朵开)

掉驮挡蹄浅

3、第三关(积累小能手)

连蹦带跳

连喊带叫连哄带骗连哭带闹连滚带爬连踢带打4、第四关(量词找到家)

一()松鼠一()老马一()老牛一()小河一()麦子

5、第五关(字典我会查)

二、研读四、五自然段。

1、闯关游戏顺利通过,我们二(1 )班的孩子是最棒的,让我们为自己点赞吧!下面我们进行课文内容的学习。根据课文的题目,你知道课文写的是谁(小马)干什么(过河)吗?

2、联系课文,你能用一句话简单说说画面的内容吗?(多媒体出示图画)

第一幅图:小马帮妈妈去磨坊磨面。(板书:高兴)

第二幅图:一条小河挡住了小马的去路。(板书:为难)

第三幅图:小马终于蹚过了河。(板书:果断)

3、小马最后听了谁的话才过了河?(妈妈),课文哪个自然段是写小马回去问妈妈的?(第七自然段)小马听了妈妈说的哪句话才下定决

心过河的,而且顺利地蹚过了河,自己默读第七自然段,把这句神奇的话用横线画出来。

4、多媒体出示这句话,并指名读。

孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。

河水是深是浅,你去试一试就知道了。

(指导朗读,要求读通顺,读流利,读出妈妈的亲切语气。)

5、这段话中的“别人”在文中指谁?(板书:老牛,松鼠的图片)

6、看这就是小马和老牛、松鼠请教时的情景,仔细观察图画,说说你从中看懂了什么?(提示:注意老牛和松鼠的举止)(出示图片,学生观察并练习说话。)

①老牛边说话边悠闲地吃着草,说明他很沉稳,轻松,肯定。(年长,经验丰富,见多识广)

②松鼠后爪落地,前爪张开,正在阻挡下马过河,说明他很着急,紧张。(目睹伙伴淹死)

7、课文中的哪几个自然段是描写这一场景的?(4、5自然段),又是怎样描写的呢?快快打开书自己读读吧,朗读的时候注意他们说话时的语气。

8、指名分角色朗读。其他同学评价,通过评价进一步体会人物心情及说话时的语气。

(老牛:肯定,轻松----句号松鼠:着急,紧张----- 感叹号,语调稍高,语速稍快小马:吃惊 -----问号)

9、老牛告诉小马水很浅(板书:浅),松鼠告诉他水很深(板书:深),

水到底是深还是浅?为什么同一条河他们会有不一样的意见呢?(练习用“因为老牛……所以他说……,因为松鼠……所以他说……。”句式说话。)

10、你们动脑筋知道了原因,可是小马动脑筋了吗?你从哪儿看出来的?(小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。抓“立刻”“连忙”体会。小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去,说明他没动脑筋。)

11、那我们以后遇事该如何做呢?(不能光听别人说,要积极思考,多动脑筋)

三、指导书写“刻”和“该”字。

(刻:左宽右窄,第三笔是撇折,最后一笔竖钩最上端比左边高,最下端比左边低。该:他左窄右宽,左右两部分起笔位置比较一致。第四笔撇穿插到言字旁的下面,最后一笔是右点。)

四、课内拓展,说话练习

近日,有几位外国小朋友要来咱们小学举行手拉手活动,他们特别喜欢中国的童话故事。下面,你们能看着这两幅图,用上这几个词给他们讲讲这一部分的故事吗?注意讲故事时不要看书,用自己的话把故事情节讲完整,不遗漏主要内容。注意人物说话时的语气,如果加上动作做到绘声绘色就更好了。)

(指名上台讲故事)

五、布置作业:和爸爸和妈妈讲《小马过河》的故事。

14小马过河

老牛(图片)

小马(图片)

松鼠(图片)

勤于动脑 高兴为难

果断

附:板书设计