体积和体积单位设计意图

体积和体积单位

王翠红

教学目标：

知识与能力：

1.使学生初步认识体积单位，掌握常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的体积单位的量的特征。

2.通过实践操作，使学生理解体积的意义，建立体积的概念。

3.使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

过程与方法：

通过学生动手实践，掌握常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和常用的体积单位的量的特征。

情感态度与价值观：培养数学兴趣，建立初步的空间观念。

教学重点：1．建立体积概念。 2．认识体积单位。

教学难点：建立体积概念。

教学准备：1立方厘米的立方体学具，3把米尺、50毫升烧杯2个、鹅卵石，土豆各1个，塑料杯、水、课件。

教学过程：

一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？

二、新授：

1．体积的意义。

（1）准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的烧杯。出示两个杯子，盛满（有）同样多的水，分别放入大小不同的石头土豆，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石，土豆占了一定的空间。）

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（2）每一个物体都占有一定的空间。实物书包、铅笔盒、橡皮让学生观察比较，说一说哪个物体占的空间大，哪个物体占的空间小。

下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？（课件出示图片）

（3）启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）

上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？如何比较？

生：要用统一的体积单位。

师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。即有自己的体积。

2.体积单位：

（1）讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书）

常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

(2)认识立方厘米：

出示：棱长是1厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？

说明：它的体积是1立方厘米。

谁的体积接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）

（3）认识立方分米：

说明：棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米。

谁的体积接近1立方分米？（粉笔盒的体积接近于1立方分米。）

（4）认识立方米：

①边长是1米的正方体的体积是1立方米。

②认识1立方米的空间大小。（用3把米尺在教室墙角做一个体积为1立方米的框架，让学生直观感受一下1立方米到底有多大）

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小结：常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？体积单位的用途是什么？

三.体积初步认识：

①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。

A．演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？

B．说出下面物体的体积（3立方厘米，4立方厘米，）

C．摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体及体积是4立方厘米的物体。

D．小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？

注意：同一个体积数，可以摆出不同的形状。

②动手摆一摆：

请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？

四、课堂练习

1、填空。

课件演示

（1）物体所占（

），叫做物体的体积。

（2）常用的体积单位有（

）、（

）、（

）。

（3）棱长（

）的正方体，体积是（

）。

（4）一块橡皮的体积约是8（

）。

（5）一台录音机的体积约是20（

）。

（6）运货集装箱的体积约是40（

）。

2、小明的数学日记：

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我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( )，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积为1( )的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7( )，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6( )的黑板，黑板旁边还有我的最爱：一台体积是200( )的电视机

六、总结：

这节课我们学习了体积的概念和体积单位。你有什么收获？

七、作业：课堂练习册相应作业题。

板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位有：

立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。

立方分米：棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。

立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。

个人反思

个人上课的语言不够生动，关注学生的情感不够，对学生的回答未能作出非常积极的评价，整节课语速太快，感悟的不够充分。这是节概念教学课，语言必须精炼，严谨。我这方面还做得不够，以后自己一定继续在这方面加倍努力争取进步。同时，上了这节课，让我深深体会到，教好几何类概念课确实很有难度，要建立好学生的空间观念，必需从学生生活实际出发，列举生活中的例子。甚至要不断准备一些形象的教具。

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