小池课时教学实录是什么类型的资料？

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小池课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：小池课时教学实录

正文

古诗《小池》教学设计

教学目标

1.学习古诗《小池》,正确、流利、有感情的朗读。

2.认读生字,理解诗意。

3.通过朗读,培养学生的想象能力,想象初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。

教学过程

一、看图导入。

1.出示课件,小朋友们赶快瞪大你的小眼睛看这是什么?用自己的话说说小池美吗?美在哪里?

2.课题拓展:你喜欢这个小池吗?为什么?

3.引导再次读题:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。

二、初读感知。

1.自由读古诗,要求:读准字音,读顺句子。

2.同桌合作,试读课文,检查字音。

3.指名朗读,汇报。

三、图文对照,理解感悟。

1.看课文插图,说说你觉得池塘怎样,诗中是怎么写的。

引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?

学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”。

小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”

2.交流学习。

课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

(泉眼:泉水涌出的那个口子。晴:晴天。柔:柔和。)

3.仔细观察图画:你看到可池塘里有什么?诗中是怎么写的?

引导朗读第一、二行

你能用上舍不得的语气读读吗?

自由练读个别读齐读

过渡:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)出示“晴柔”引导读准“柔”字

(1)个别读

(2)学习生字“爱”

①个别读

②你能用它来说一句话吗?

③在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

(3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

(1)自由读读这两句古诗(读正确)

(2)指句读

(3)电脑老师范读,请小朋友们在头脑中想象画图

(4)指名反馈

4.简单讲述诗意。

5.全班齐读。

四、启发想象,感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读:4人组内,一人读古诗,其余三人想象看到的画面,组内交流。

3.教师语言描述,激发学生想象。

初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见小池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角,池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树荫。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么样的感受呢?

4.引导学生带着这种感觉朗读古诗。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

引导采用多种方式进行赏读

(1)自由练读(读出个性)

(2)个别读(集体评议)

(3)教师范读(牵引示范)

(4)再次个别朗读(尝试品读)

(5)同桌互读(扩大朗读训练面)

(6)全班齐读(情感共鸣)

7.组织背诵

五、学习生字,巩固词语。

1.出示带音节的生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作,创造性认记生字。

六、总结全文。

池塘里有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,加入你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

多可爱的小池!多美的小池呀!

板书设计:

小池(杨万里)

泉眼——惜细流

树阴——爱晴柔

小荷——露尖角

蜻蜓——立上头

初夏早晨,景色美丽。

资料摘要

小池课时教学实录

小池课时教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？