5、简单的加减法实际问题（2）教学设计第二课时｜教案在线预览

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简单的加减法实际问题(2)教学内容:教科书第8-10页例4和“想想做做”第1-5题。教学目标:1.使学生探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题的数量关系,并能正确列式解答。2.使学生能说明和解释解决问题的思路和方法,培养初步的几何直观,发展形象思维和初步的分析推理能力。3.使学生在解

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所属课文：5、简单的加减法实际问题（2）

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学校：双港小南小学

5、简单的加减法实际问题（2）教学设计第二课时

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简单的加减法实际问题(2)

教学内容:教科书第8-10页例4和“想想做做”第1-5题。

教学目标:

1.使学生探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题的数量关系,并能正确列式解答。

2.使学生能说明和解释解决问题的思路和方法,培养初步的几何直观,发展形象思维和初步的分析推理能力。

3.使学生在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,进一步发展解决问题的策略。

教学重点:

求比一个数多(少)几是多少的简单实际问题的解题方法。

教学难点:

理解求比一个数多(少)几是多少的简单实际问题的数量关系和解题方法。教学用具:

光盘、学具盒

一、温故知新

1.温故

1.看图思考、交流。

引导:比一比图中和的个数,你能想到些什么?

2.知新

(1)阅读学案上例4内容。

(2)根据例4题意,完整的说出图意,并列出算式。

(3)想一想,你打算怎样解答,试着做一做

二、课堂助学

(一)教学例4。

1.呈现例题,理解题意。

提问:说说从这幅图中你知道了哪些条件?

启发:看了这些条件,你能提出什么问题吗?

2.操作探究,解决问题。

(1)解决第一个问题:小华做了多少朵?

引导:请小朋友用圆片代替花朵,先摆出小英和小华做的朵数,再看看可以怎样算?

小组交流:小华做的花你是怎样摆出来的?

追问:小华比小英多的3朵是哪一部分?(教师用虚线标出来)你能看出在多少朵再添上几朵就等于小华的朵数吗?

引导:结合刚才摆的过程说一说(小华做的朵数多,11朵添上比小英多的3朵,就是小华做的朵数,所以用加法算)

回顾反思:回顾一下,求小华做了多少朵这个问题,我们通过什么活动看出要用加法算的?

(2)解决第二个问题:小平做了多少朵?

引导:小平做的花和谁比的?谁的朵数多,谁的少?

动手操作后,交流汇报。

提问:你认为少的3个在图里的哪一部分?

追问:你是怎样算小平的朵数的?

引导学生完整的表述。(小平做的朵数少,从11朵里面去掉3朵就是小平做的朵数,所以用减法算。)

比较:观察你们摆的圆片,想一想,这两题有什么不同的地方?为什么解答的方法不一样?

三、同步练习

1.完成“想想做做”第1题。

交流:你是怎样画的?为什么用加法算?

2.完成“想想做做”第2题。

提问:这里的条形各表示的什么数量?

追问:19棵添上几棵等于松树的棵树?所以用什么方法算?

3.完成“想想做做”第3题。

引导:谁走的格数多,谁走的格数少?求刘芳走了多少格要怎样想、怎样算? 4.完成“想想做做”第5题。

让学生读题,看看有哪些条件,求什么问题。

讨论:小玉和哪两人比的?

关于本教案的常见问题

Q：5、简单的加减法实际问题（2）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5、简单的加减法实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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