和大人一起读：阳光教学目标设计｜教案在线预览

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和大人一起读《阳光》教学设计一、画一画,想一想——注重读书质疑的习惯培养。1.导入,读书时间到了,你们高兴吗?2.大家喜欢什么样的天气?为什么?3.老师范读:今天我们就一起来朗读《阳光》这首小诗。(大人都,孩子听,边听边想)听老师读,在不明白的地方画上?。预设交流:喜欢在阳光下运动,喜欢在阳光下玩游

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所属课文：和大人一起读：阳光

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2018-05-23 14:06:00

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学校：淮阴师范学院第一附属小学

和大人一起读：阳光教学目标设计

未知

2018-05-23 14:06:00

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关键词：和大人一起读：阳光教学目标设计

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和大人一起读《阳光》教学设计

一、画一画,想一想——注重读书质疑的习惯培养。

1.导入,读书时间到了,你们高兴吗?

2.大家喜欢什么样的天气?为什么?

3.老师范读:今天我们就一起来朗读《阳光》这首小诗。

(大人都,孩子听,边听边想)听老师读,在不明白的地方画上?。

预设交流:喜欢在阳光下运动,喜欢在阳光下玩游戏......

4.释疑:“锦缎”——丝绸与棉布区别在哪?在光照射下有何区别?

看图比较金光闪闪小河与锦缎之间相似之处。预设:闪闪发亮,长长的。

读一读,体会比喻形象

三、猜一猜,读一读——理解句段间的逻辑关系。

1.学习段第一段,读一读,说一说(多、无私)

“洒遍”无私、多

2.田野、高山和小河——有序性表达

学习第二自然段,猜一猜作者怎样写?

A先学第一句田里的禾苗,因为有了阳光更绿了发生了什么样的变化?

B感受句式特点,抓住更绿与阳光的因果关系。

猜第2、3小句与第一段之间的关系。看图朗读(指名)2、3句

C三组朗读三句话,进行角色体验.

确定段1、2间关系,感受先总后分的段式特点。

D根据先总后分的构段特点尝试依序背诵1、2段。

E仿作,看图,根据构段特点先说三图,再合起来说一说。

四、演一演,说一说——感谢阳光的情义。

1.如果我是禾苗,我会说什么呢?

运用以上句式,同桌交流,转换书面语言内化表达。(说出感谢和原因) 2.师小结:阳光、禾苗、小树小河等很重要、很宝贵。所以说(出示:阳光像金子。)

四、想一想,议一议——深化理解阳光可贵之处。

1.引读:抓一把金子吧?生:不行!为什么?

出示:谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

2.想象深化理解,阳光属于谁,灵活运用“什么因为有了阳光,怎么样?”句式表达,感受阳光属于世间万物。

3..话锋陡转,促生成

如果没有阳光,世界将怎么样?(出示以下句式)

如果————,禾苗将————

如果————,小动物将————

如果————,人类将————

师:为什么阳光比金子更宝贵?(体味阳光和生命之关系。)

预设:看不见东西、庄稼无法生长、人类不复存在......

4.再读:“阳光像金子,阳光比金子更宝贵!”

五、换一换,比一比——交流感受诗歌用词精妙。

出示:早晨,我拉开窗帘,阳光就照进了我的家。

早晨,我拉开窗帘,阳光照跳进了我的家。

1.读一读,比一比:“照、跳”哪个词用的好,为什么?

预设:有动感、有情趣、予以太阳以生命、儿童的世界里万物皆有生命..... 2.介绍儿童诗的特点。

六、忆一忆,说一说——总结习得的阅读方法

1.老师介绍金波和他的作品

2.回望:如果你喜欢这些书,和谁一起读?打算怎么读?

A.边听边问;B.边读边想;C.合作读;D.想象读;

E.学习句式,习得方法;F.边读边欣赏,体会用词精妙。

3.再读“读书口号”,让阅读成为最美的事情。

关于本教案的常见问题

Q：和大人一起读：阳光教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《和大人一起读：阳光》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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