认识单式折线统计图ppt课件教学实录

折线统计图教学设计

一、谈话导入。

师：大家平时看天气预报吗？

生：看。

师：为什么啊？

生：可以提前知道冷暖呀，可以提前准备什么东西等等。

师：老师也看。这是对最近两周最高气温进行了调查的数据。要想整理这些数据使这些数据看着更清楚，可以根据这些数据制成（统计表），还可以制成（条形统计图）

对比：你喜欢那种表示方法？为什么？

条形统计图：直观形象，知道数量的多少，不用看数据就知道哪一天的气温最高。

统计图：数量的多少

二、认识折线统计图。

今天老师给你们带来另一副统计图，这张统计图也能表示本周一周的气温情况。你知道这张统计图叫什么吗？（折线统计图）

师：对，就是折线统计图，今天我们就一起来研究它。（板书：折线统计图）

请同学们仔细观察这幅统计图，你从中了解到哪些信息？

首先有标题、时间。

横轴表示什么？数轴表示什么呢？竖轴上的一格表示什么？

问题：

1、折线统计图中的点表示什么？

2、折线统计图中的那些折线，又说明了什么？（小组讨论）

学生汇报：

1、折线统计图中的点，表示天的最高气温。

师：也就是说这些点表示的是具体数量的多少（板书）。

你能根据折线统计图中点的位置，准确的读出它所反映的信息吗？

2、认识折线统计图中的线段。

（1）有上升的线，表示温度温度是上升的，有下降的线表示温度是下降的。

（2）

分析比较，体会“线”的变化情况。

小结：线越陡说明数量变化的幅度大，线越缓说明数量变化的幅度小。

（3）通过这条折线统计图你还能明白什么？

①总体的趋势

②预测未来的一个月、最近的两周、下一周

师：根据这条折线所反映数量的变化趋势，你能预测未来一周的气温变化趋势吗？（学生预测增加、减少、不变）

师：这几种情况都有可能，根据这条折线的变化趋势来看的话，哪种可能性更大？

生：增加的可能性会更大。

为什么？

3、通过学习折线统计图你有什么感悟？

把点连成线，，能更清楚的指导气温的变化情况。

4、比较异同。

师：那现在我们来比较这两个统计图，他们有什么相同点和不同点？（小组讨论）

相同点：都能表示出气温的高低（表示数量的多少）

条形统计图上的直条和折线统计图上的点都能表示数量的多少。

不同点：折线统计图能更清楚的看出气温的变化。

师:那我们要表示这周气温，用折线统计图还是条形统计图表示好呢？为什么？

生：用折线统计图表示气温好，因为折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示出数据增减变化情况。

三、学画折线统计图

1、连线，选择合适的统计图。

我们已经认识了条形统计图和折线统计图,以上五种情况用什么计图表示比较合适?同桌互相讨论,交流看法。

教师引导提升：像这样，统计的数据是独立的，我们更关注数量的多少，选择条形统计图更合适；而像这样，统计的数据是连续的，我们更关注数量的变化情况，选择折线统计图更合适。

2、学画折线统计图。

如果要制作一个折线统计图，你觉得应该分几步来做？

先描点，再标数据，然后再连线。

（点—数—线）

在画折线统计图时,我们一般先描点,再标数据,最后连线。

师:请同学们根据五（5）班学生从一年级到五年级戴眼镜人数统计表,在学习卡上画出折线统计图,我们比一比看谁画的又快又准。

1.

学生试画统计图。

2.

2.展示交流，明确画法。

3.总结画法和需要注意的地方。（用铅笔直尺作图、点要标在交点上，记得表数据）

4.分析预测，根据预测谈感想。

5.小结：通过画图我们又进一步认识了折线统计图。

四、实践应用：

1、辨一辨。

（1）整体分析，做出选择。

医院里经常用折线统计图来记录病人的体温变化情况。看，聪聪感冒了，不过现在他已经康复。你能分辨出哪幅图是聪聪的吗？

你能根据这幅图提出什么问题吗？

小结：认真读图，抓关键，非常重要。

（2）局部分析，解决问题。

①护士每隔几小时量给病人量一次体温？

②几月几日几时聪聪的体温最高，是多少？

③几月几日几时聪聪体温下降的最快？

提升：在借助折线图解决问题时，有时需要整体考虑，有时还要局部分析。

2.找一找。

师:其实在我们的生活中,统图不止这两种,我们一起来欣赏一下,不这些统计图我们在数学学习中都会接触。课件出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图、网状统计图。

五、渗透大数据。

随着科学技术和经济的发展，大数据时代到来了，统计的作用日渐显现，利用统计知识可以让数据是说话的，我们来看几个例子。

六、阅读分享。

统计图只是统计学中的一块内容，统计学中还有很多很多知识，你阅读过关于统计类的书吗？