3.8、7加几优质课教案推荐

8、7加几

教学内容：教科书第92～93页例题、试一试及想想做做

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的

计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：灵活采用“凑十法”，能比较熟练地计算8、7加几，理解8、7加几的计算方法。

教学难点：理解、体会“遇到较小数加较大数还可利用已学的算式直接写得数的优越性。

教学过程：

背10的分与合

一、导人

1、师：上课之前啊，老师想让同学们来进行一个口算比赛，看谁算得又快又对。

10+3 10+7 10+5 问：怎么算得那么快啊？（10加几会很快）

师：同学们真厉害，口算真是越来越快了，那老师再出几道比较难的题目你还能那么快吗？

9+4 9+8 9+6 提问：不是10加几了啊，现在是9加几，你怎么也算得那么快啊？你能来说一说你是怎么算9+8的吗？（哦，老师明白了，9我们拿一个1，也可以变成10，这种方法叫做凑十法）

3、师：今天这节课，我们要继续来学习凑十法，来学习有关8、7加几的知识。

二、操作探究，学习新知

1、教学小号图。

师：今天，老师想带大家去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）

（1）

提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 左边盒子放了8个小号，右边盒子放了7个小号。

你能提出一个用加法计算的问题吗?（一共有几个小号？）

师：你能把这3句话连起来说一说吗？

怎样列式? （2）提问:8+7等于几? （3）师：那8+7到底等于几呢？我们可以借助什么工具来完成啊？（小棒）

我们用1根小棒代表1个小号，那左边要放几根小棒？右边呢？

师：接下去，请小朋友们自己摆一摆这些小棒，看看总共到底有几个小号。 2、教学小棒图。

（1）移动2根小棒

为什么你移到左边的时候只移两根啊？（8根和2根合起来就是10根，算起来就会很快）

我们一起来看看这个小朋友的方法。左边已经有8个小号了，再添几个就是10个（2个）那这两个从哪边去拿？（右边），那右边拿走了2个，还剩下几个？（5个），所以我们先把7分成了2和5. 2和8合起来就是10,10再加剩下的5个就是15个。

师：我们一边分小棒，一边来说一说。

师：哪个小朋友能自己来说一说。（找3个孩子说一说）

（2）移动3根小棒

问：小朋友们，除了这一种方法，你还有其他方法吗？（8可以凑成10,7可不可以呢？）

学生移动小棒，说一说是怎么移的？

问：有哪个小朋友来说一说你是怎么移的？

那你能说一说这样的话，是把谁在分呢？（把8分成了5和3,3加7等于10,5加10等于15）。

师：我们拿着小棒，一边分，一边来说一说。

问：谁能单独来说一说（找两个）

（3）比较总结

师：我们用两种方法解决了这个题目，那我们来观察看看，这两种方法有什么共同点？（都是先合成10，都是凑十法）

问：那有什么不同点呢？（一个是分8，一个是分7）

说明：我们一起在凑十的时候，都是分小数，合大数。

3、教学"想想做做"第1题。

师:下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10个，再计算。

在圈白菜的棵数时，你把3棵白菜分成了几棵和几棵？

学生完成后，讨论：圈出10个后旁边还有几个？你是怎么计算的？

在圈苹果的个数时，你是怎么圈的？为什么这样圈？ 学生完成后，讨论：圈出10个后旁边还有几个？你是怎么计算的？

提问：这两小题分别把几凑成10，怎样很快算出来？

这样8+3就变成了10+（1），7+6就变成了（10+3）。

4、“想想做做"第2题。

师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。

学生独立计算，交流算法。

5、教学"试一试"。提问:不看图、不摆小棒，你们会算吗? 先与同桌说一说怎样算再填空。

提问:计算7+9还可以想哪些有联系的算式?

谁来说一说。学生可能想到:

①因为9+7=16，所以7+9=16。

②因为8+8＝16，所以7+9=16。

③因为6+10＝16，所以7+9=16。

④因为16－9=7，所以7+9=16。

(4)小结:我们计算7+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?（先算每一组的上面的一小题，然后直接说出下面一道题的得数。）

让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。

学生口答。

三、寻找规律，巩固新知

1、电脑出示"8加几"的题目，学生口答。

引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。

小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。

2、电脑出示"7加儿"的题目。

提问：那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 5、做“想想做做”第5题。

游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。

男女生各派一名代表，其余打手势。

四、全课小结

运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。