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3.10加几和相应的减法名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：3.10加几和相应的减法名师教学设计

正文

10加几及相应的减法

一、教学目标

1.通过实际操作,巩固11~20各数的认识,为进一步学习加减法做铺垫。

2.通过计算,发现规律,提高计算的准确性与速度。

3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

4.培养学生自主探索,合作学习的能力。

二、教学重点:正确计算10加几及相应的减法

三、教学难点:发现计算规律,帮助计算

四、教学过程

(一)复习导入

1.师:好,我们来看屏幕。看要求说答案。(幻灯,生读题说答案)

1个十和3个一合起来是()

里面有(

)个十和(

)个一

个十和()个一合起来是19

20里面有()个十

2.一图四式,学生看图直接写出答案。

(二)开门见山,直接引入。

1、结合情境探索算法。

谈话:仔细观察一下这幅图,你知道了什么?(引导学生读出已知条件:盒子里有10个苹果,盒子外有5个苹果。)

提问:你能根据这些情况提出一个数学问题吗?(指名回答:一共摘了多少个苹果?)

追问:你能列出算式解答这个问题吗?(学生尝试口答,教师板书: 10+5=)

提问:你知道得数是多少吗?(15)你是怎么知道的?和身边的小伙伴交流一下你的想法,可以用手边的小棒摆一摆,也可以用记数器拨一拨,还可以用其他方法,动脑筋想想看。

同桌讨论算法,教师巡视学生的活动情况,并指导学习有困难的学生。组织汇报交流,学生的想法可能有以下几种:(指名回答并上台演示操作过程)

(1)拨一拨计数器,先拨出十位上的一颗珠子,再拨出个位上的5颗珠子,看一下,一共拨出了15,得数就是15。

(2)摆一摆小棒,先摆出一捆,代表10根,再摆出5根,发现一共摆了15根,得数就是15。

(3)用数的组成来想,10就是1个十,5就是5个一,把1个十和5个一合起来就是15。

小结:刚才我们用了很多方法想出了10加5的得数,都很了不起,接下来再想一下,要知道他们一共有多少个苹果,还可以用什么算式来列呢?(指名回答,教师板书:5+10=)

提问:你能用刚才的一些方法解决这个算式吗?(学生自由发表意见,说出想得数的过程,板书:15)

提问:如果没有图片,直接看着10+5=15,你可以怎么想5+10的得数呢?(联系旧知,发现相加的数交换位置得数应该不变,还是15。)提问:你还能根据以前的知识继续列出两道相关的减法题吗?同桌交流一下吧。

组织学生汇报结果。教师相机板书:15-10=5和15-5=10。

谈话:你们真聪明,能不能告诉老师你是怎么想出得数的?

师:这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。(板书课题)下面我们来读一读黑板上的算式。

好,我们再来进行进行一场智力大比拼吧。

(三)巩固练习:智力大比拼。

第一关.完成“想想做做”的第1题。

教师出示图画。

第二关.完成第2题。

(1)出示卡片,让学生直接说得数。

提示:为什么10+2和2+10都等于12呢?

12-2为什么等于10呢?

12-10为什么等于2呢?

(2)让学生把得数填写在书上。

(3)集体订正。

第三关.完成想想做做第三题。

第四关.完成想想做做第四题。

(五)全课总结

师:今天我们学习了“10加几和相应的减法”,计算时可以想“10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几”的规律,这样可以帮助我们提高计算速度和准确性。

七、板书设计

资料摘要

3.10加几和相应的减法名师教学设计