14 大禹治水教学设计模板

14 《大禹治水》教学设计

课前展示2分钟:背诵《成语儿歌100首》。

1.复习词语。多媒体出示(一行一行读)

2用上“治理”和“制服”两个词说说课文讲了什么。

2.老师总结。板书:一心治理洪水

3.大禹治理的是什么样的洪水呢?课文中哪一个自然段讲到了?生说第一自然段。学生读第一段

4.指名说这是一场怎样的洪水?凶猛的洪水可怕的洪水等等。凶猛和可怕体现在课文的哪些词语当中?

淹没了农田,意味着什么?没吃的,没法活

冲倒了房屋,意味着什么?没住的,无家可归

5让我们来看一看让老百姓无家可归的洪水,学生观看视频说说你刚才看到了什么?听到了什么?

这就是滔滔的洪水,破坏力很强。洪水把老百姓害得好惨。让他们无家可归,无法活下去。你此刻的心情怎样?你能读出来吗?

指名读这节。让我们带着这样的心情一起读一读。齐读配乐6.这样的日子日复一日,年复一年,老百姓多希望有个人能带领他们去制服这洪水啊,这时,禹(引读)治理洪水——

我们知道禹的父亲鲧采取堵的方法治理洪水失败了,禹还会用这种方法吗?请你读读第二自然段,边读边划出禹做了哪些事?

你能试着用“先、再、最后”这样的句式说一说吗?指名说。

7.“仔细地察看水流和地形”是怎么回事?

就是根据水往哪流、地势的高低等确定路线。

8.在这过程中,禹吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水。

这儿的“千”和“万”指——许多

千辛万苦指许许多多------辛苦(生说)

千山万水指许许多多山、许许多多条----河(生说)

如果我要说许许多多户人家,叫-------千家万户(生接)

我说许许多多的变化,叫-------千变万化(生)

谁能来读好这两个词语,指名读“千山万水、千辛万苦”(1人)再读这句话(1人)

9.为了察看水流和地形,这里的一座座山都爬过,这里的一条条河禹都趟过,边说边板书:两脚走遍山水

在走过那么多山,那么多河的过程中,他都会吃过哪些苦呢?

指名学生说

你们说的这些苦,可能禹都吃过。据说禹在察看水流和地形的过程中,他遇山爬山,遇河过河,他的脚上磨了很多血泡,连脚趾甲都被水泡掉了,该有多么辛苦啊。

指名读:他吃尽了-------地形。

在这过程中,有时候被大山挡住了去路,禹就带领老百姓------劈开大山,遇到大河挡住了去路,他就带领老百姓--------挖通大河。

他只挖通了一条河、劈开一座山吗?

大家有没有注意到这儿有个数字-------九,代表什么呢?

向这样的用法你还知道哪些?--------生说“九层之台,起于累土。”再比如,我们刚学过的李白的诗---------疑是银河落九天

还有成语九霄云外、九牛一毛等等都是用九表示多。

10.劈开九座大山,挖通了九条大河,他们有先进的工具吗?(多媒体出示)他们就是用最原始的工具劈山开河?据历史记载,其中龙门山就整整劈了5年。最后制服了洪水,引导洪水流入了大海。

11.此时,我想到了一个人,禹的父亲鲧,同样是治水,鲧采取堵的方法,结果失败了,而禹采取的是-------疏导的方法。

板书:疏导

由此可见,禹是一个怎样的人?“聪明”

12.让我们一起来体会一下禹的不怕吃苦,禹的智慧,禹的决心。齐读第2节。

13.在他治理洪水的过程中,还发生过很多动人的故事,你们想听吗?听老师读第3节。

这个故事还有个名字——三过家门而不入。板书

14.你们离开过父母吗?离开后,感觉怎样?

是啊,离开父母一两天,我们就会非常想念他们。而禹的儿子十多岁,这十多年的四千个日日夜夜一次也没有见到过自己的父亲。禹的儿子心中该有多想念自己的爸爸,如果你是禹的儿子,你会怎样问自己的妈妈?(课件)

如果禹听到了。他会怎么回答?

他治水是为了让老百姓过上幸福的日子。原来,他不回家,不是不想儿子。而是舍小家为大家,这就叫“大公无私”。

你们想记住这个故事吗?我们迅速记一记,看谁记得快?

谁想填一填?

15.禹在外13年,洪水被制服了,老百姓过上了------代代相传(引读)读了这段话,你的心情怎么样?

让我们来欣赏一下,人们安居乐业生活的场面。(多媒体出示)这安居乐业的日子,是谁带来的呀?所以,大家都非常感激-----引读

大禹的名字从四千年前一直流传至今,这就叫“代代相传”

板书:四千多年传名。

16.我们刚才一直都说“禹”,为什么这儿叫他“大禹”。指板书总结

17.今天就让我们学***禹的精神勇闯写字关。“被、制、形”

板书

15大禹治水

一心治理洪水

两脚走遍山水疏

三过家门不入导

四千多年传名