分数乘法问题ppt课件课堂实录

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

数学

班级：

五年级

设计人：

门小靖

时间：2018 年

4

月

教学内容

共1课时

课时

目标

第

1课时

4混合运算

领导签字

课型

新授

1、结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。

2、会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、

乘减混合运算。

3、在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、

整数混合运算顺序的一致性。

教学重点、

会进行分数乘加、

乘减混合运算，

提高学生的计算能力。

难点

教法

学法

教学准备

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

4混合运算

板书设计

240×( 1/4+ 1/6) = 240×5/12

= 100(页)

240×1/4×+240×1/6

= 60 + 40 = 100(页) 教学程序

教学过程

教学意图

一、复习铺垫

1、一条彩带长 60 米，某蛋糕店今天已经用去24 米，

还剩多少米彩带？读题，理解题意。 2、生自己解答，

并说明算式的意义。

3、揭示课题: 如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去创设情境，

这捆彩带的2/5，该怎么解答呢？

这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合引导质疑。

运算。

通过复习铺垫，激发学生的学习兴趣，便于学生理解题意，很顺畅的导入课题。

二、自主探究

1、出示例题：一条彩带长

60 米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的

2/5，还剩多少米彩带？

（1）指名读题，说出已知条件和问题，画出线段图。

根据线段图启发学生思考并回答。

（2）引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答

60×2/5=24(米)

1-2/5=3/5

自探新知，60-24=36(米)

60×3/5=36(米)

引导自学。

答：还剩

36 米彩带。

（3）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。

2、简便运算

（1）提问：在加法计算中有哪两个运算定律？如何用字母表示？在乘法计算中有哪些运算定律？如何用字母表示？

（2）我们已经知道加法的交换律和结合律不仅适用于整数，小数，还可用于分数，那么乘法计算中的三个运算定律能否也适用于分数呢？

1、

打字问题

（1）学生读题，了解题中的信息和问题，鼓励学生列出综合算式解答。

（2）交流学生列出的算式和结果。

（3）师生观察比较，使学生了解它们之间的联系(第

一个算式应用乘法分配律就是第二个算式) 从而得出：整数乘法的运算定律在分数中同样适用。

240×( 1/4+ 1/6) = 240×5/12

= 100(页)

240×1/4×+240×1/6

= 60 + 40 合探解疑，= 100(页) 三、

尝试应用

通过自主探究，学习本节课知识，引导学生自学，自已列式计算。

让学生通过自学、交流，合作探究来了解分数乘加的混合运算，并掌握运算定律。

共同学习。

鼓励学生用简便算法计算。

1、

出示

7/8×4/15×5/7

( 3/4+5/6 ) ×12 2、

交流学生计算的方法和结果，说说是怎样做的，

依据是什么。

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解质疑再探，决。

学生或教师质疑：分数连乘，写成分子连乘、分母解疑答惑。

连乘后，

可以先进行约分。

“试一试”让学生自主计算，

交流时，说说运用了

什么运算定律。

通过让学生再次质疑，解答心中的疑惑。

通过练习，加深混合运算的知识，同时训练学生的计算能力。

运用拓展读写结合。

1、学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？请说出来与课堂总结，大家共同分享。

2、教师总结。

畅谈收获。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认

识。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。

教后感

3、学科班长评价本节课活动情况。