词语表国家优质课一等奖

30爱迪生救妈妈教案设计

教材简析：

许莹莹

《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。

教学目标：

知识与能力

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读中感悟，并注意积累词句。

过程与方法

运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。

情感态度与价值观

领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学重点：

识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。

教学难点：

感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.导语：爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？（生自由说）今天我们学习一个关于他小时候的故事。

2.板书课题，齐读课题

二、初读课文，自主识字

1.自读课文，边读边画出生字。

2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。

3.小组推荐识字好办法，介绍给同学们。

偏旁加熟字：迪性尾溜恍团

谈

—

讠

→

炎（炎热）

斤

＋

丶

→

斥（斥责）

由

＋

氵

→

油（油灯）

大＋

亏

→

夸（夸奖）

4.多种方法检查学生认读生字情况。

翘舌音：斥

平舌音：责

5.指名学生分段朗读课文。

思考：文中哪句话概括了课文的主要内容？

三、细读课文，品词析句，感悟文意

（一）学习第二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。

1.过渡：妈妈怎么了？

教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。

2.她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。

3.学生汇报、交流：

重点品读：

（1）、一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。

什么叫“直打滚”？为什么会这样呀？想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。

（2）、爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。“急忙”还能换成哪些词？

想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。

（3）、去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。

（4）、医生急吗？你是从哪个词中感受到的？为什么医生决定在家里做手术？

（5）、大家急得团团转。团团转是什么样儿的？想象一下，急得团团转时会怎么样？能不能演一演？

比较句子：大家急得团团转。

（6）、大家很急。你认为哪个句子更好？为什么？

（7）、用（

）得（

）练习说话。

4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。

（1）、大家为什么会这么急呀？指名说，板书：暗

（2）、医生想过办法没有？结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢？他又在迟疑什么呢？爸爸的办法可行吗？你又是从哪儿知道的？

（3）、结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。

（4）、分角色表演读对话。

（二）、学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。

1、过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？

2、自主、合作学习第四自然段：

3、读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；

4、

画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；

5、

说一说：与同桌的伙伴交流交流。

6、学生交流。

品句：

（1）、（出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心吗？

（2）、指名读、评价读、自由读。

四、知识拓展

同学们，谁愿意给大家介绍爱迪生呀！爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影方面有发明外，在其他化工领域也有不少创造。爱迪生一生大约有两千项发明创造。为人类作出巨大贡献。因为他除了有一颗好奇心、一种亲自试验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

五、课堂总结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，知道了爱迪生的聪明智慧，下节课我们用心去看看他是怎样救妈妈的，好吗？

教学反思：学生表演的不十分到位主要是语言表达不是很好，加强读课文熟能生巧，读出感情读出韵味。生字词课下应该进一步加强、巩固。