和大人一起读：孙悟空打妖怪ppt配套的教学设计方案

教材分析及设计思路:

《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书,是将“课外阅读”纳入到了语文课堂教学,是更加明确了“课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读,让孩子在大人的陪伴下,在活泼、生动的阅读互动中,激发阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯,引导家长在亲子阅读方法和经验的交流和分享中,改进自己的方法。

学情分析:

1.学生和家长已有的阅读基础

一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少,虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌,但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性,但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读,也缺乏亲子阅读的有效指导方法。

2.学生和家长已有认知变化提高

在亲子伴读、共读教学实践中,采用多种方法激发孩子阅读的兴趣,渗透良好阅读习惯的培养,教给孩子采用多种方法识字学词和主动阅读的方法。孩子逐步爱上阅读,养成了良好的阅读习惯,学会了阅读的方法。家长在教学互动中,更加明确了亲子阅读的重要性,提高了亲子阅读的方法。

教法学法设计:

1.自主学习、合作探究

采用多种方式激发学生的积极主动性,引导家长与孩子、家长与家长、孩子与孩子之间相互合作、交流。使学生逐步养成良好的阅读习惯,提高主动阅读、独立阅读的能力。教会家长亲子阅读的方法,提高家长亲子阅读的能力。

2.信息技术与学科教学深度融合

教学中运用电子白板纹理笔刮出孙悟空、导入视频等功能激发学生学习的积极性。利用展台、批注、拖拽等功能提高课堂教学实效性,让一年级的小学生和家长亲自上台操作简单的白板常用功能,直观、快捷地呈现学生学习的收获,调动了集体参与学习的兴趣,优化了教学设计,提高了课堂教学效果,让家长体验到信息技术带给教学的新变化。

教学流程设计:

首先采用多种方式朗读儿歌、背诵儿歌、表演儿歌等,激发了孩子阅读的兴趣,调动起了家长参与陪读的积极性。其次,把课堂交给孩子,让孩子读儿歌给家长听,请家长评价孩子,鼓励家长和孩子一起完成《快乐阅读卡》等,培养孩子良好的阅读习惯,教给家长陪读、共读的方法。第三,给足时间让孩子和老师在课堂上共读一本书,打通了课内阅读和课外阅读的通道,提供了亲子阅读的环境,搭建了亲子共同上台展示的平台。教学环节的设计,使家长和孩子在一次次的阅读互动中,喜爱上阅读,养成阅读的良好习惯,学会阅读的方法,让阅读成为家长和孩子一生的好习惯。

教学目标:

1.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。

2.让孩子在和大人一起读的过程中,感受阅读的乐趣,激发学生主动阅读的热情,培养孩子良好的阅读习惯。

3.引导家长在参与陪读和共读中,以及在和其他家长的交流、分享中学会亲子阅

读的方法。

教学重、难点

1.激发学生阅读的兴趣,学习用普通话正确、流利地朗读儿歌。

2.引导家长学会亲子阅读的方法。

课时安排:

一课时

教学准备:

1.电子白板。2.课件,视频。3.绘本。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1. 教师用电子白板出示孙悟空图片,激发学生学习的积极性。

师问:它是谁?(孙悟空)

2.下面老师给大家讲一个《三打白骨精》的故事。

师问:白骨精为什么能骗过唐僧和八戒呢?

(白骨精很坏,变成小姑娘,老婆婆和老爷爷,看起来像好人,而它们又很糊涂。) 3.今天老师就教大家一首儿歌。

板书课题,齐读课题。

【设计意图:在教学导入环节,通过谈话让学生从内心增加了对老师的亲近感。出示可爱神气的孙悟空图片,激发学生学习的兴趣。】

二、多种方式朗读儿歌,引导学生正确、流利地朗读儿歌

1. 轻轻翻书到100页,听一听这首儿歌的范读。

2.自读儿歌,借助拼音,读准字音,把句子读通读顺。

学生按要求读儿歌,老师一边听一边指导。

教师评价学生初读时的整体表现,正面引导学生养成认真阅读的习惯。

3. 教师出示课件:看大屏幕,一句一句的读。(可以单人读,同桌读,齐读,单排读,分男女读)指名小老师读,引导学生学会评价,养成良好的阅读习惯。4.指名一位学生读,要求正确、流利地朗读,并试着读出节奏感。

并向全体同学提出倾听要求。请学生评价。引导学生学会礼貌地评价。

5.接龙读:九名同学接龙读儿歌,增强阅读的趣味性。

【设计意图:在本环节的教学中,引导孩子正确、流利地朗读儿歌,试着读出儿歌节奏感。采用多种方式激发孩子朗读的兴趣,教给孩子评价的方法,养成轻翻书本、坐姿端正、认真倾听等良好的学习习惯。】

三、课堂趣味小检测

师:同学们,下面我们来进行课堂趣味小测验。

第一组:(课件展示)师生问答

T:唐僧去西天取经,带着哪几个徒弟?

C:孙悟空、猪八戒、沙和尚。

T:唐僧一路上是怎么走的?请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

C:唐僧骑马咚那个咚。

T:后面跟着个谁呢?

C:后面跟着个孙悟空。

T:孙悟空是怎么样走的?

C:孙悟空,跑得快。

T:后面跟着个谁?

C:后面跟着个猪八戒。

T:猪八戒长的什么样?

C:猪八戒,鼻子长。

T:后面跟着个谁?

C:后面跟着个沙和尚。

T:沙和尚是怎么样的?

C:沙和尚,挑着箩。

T:后面来了谁?

C:后面来了老妖婆。

T:为什么说老妖婆真正坏?

C:骗过唐僧和八戒。

T:为什么说唐僧和八戒真糊涂?

C:是人是妖分不出。

T:孙悟空是怎样打妖怪的?

C:高高举起金箍棒。金箍棒,有力量。妖魔鬼怪消灭光。

第二组:(用电子白板出示题)给正确的答案后面的括号里打对号,老师读题,孩子来选择。

A.我会选:

儿歌《孙悟空打妖怪》中,老妖婆骗了谁?

孙悟空和沙和尚()

唐僧和猪八戒()

B.我会填:

儿歌《孙悟空打妖怪》中,()用()消灭了妖魔鬼怪。

猪八戒耙子

孙悟空金箍棒

2.(播放视频)

师:同学们,我们再一起来听一听,看一看这首儿歌的视频。

3.师:同学们,看的真认真。

学习了这首儿歌,你最喜欢其中的哪个人物?同桌讨论一下,开始吧。

4.喜欢孙悟空的小朋友,请你把孙悟空的名字换成自己的名字来读儿歌。指名孩子来读儿歌。

【设计意图:课堂趣味小检测这一环节的设计是为了掌握孩子对儿歌内容的了解情况,让孩子上台运用电子白板的功能,增强了教学实效性。让孩子把自己的名字带到儿歌中,增强了阅读儿歌的趣味性。】

四、学生和老师一起看课件(全部儿歌)拍手读儿歌。

【设计意图:引导孩子熟读儿歌,激发了孩子积累语言的欲望,逐步养成积累语言的习惯。】

五、轻松时刻:学生离开座位,带上动作表演儿歌

课件播放《孙悟空打妖怪》的视频,孩子和教师边唱边跳。

【设计意图:表演儿歌内容,让孩子伴着欢快的儿歌边唱边跳,激发孩子学习的积极性,增强共读的趣味性,让孩子在玩耍中学习。】

六、完成快乐阅读卡,记录阅读足迹。

1.家长和孩子共同完成《快乐阅读卡》

快乐阅读读卡

阅读时间:年月日

阅读书目:《》

我的收获:。

家长评价:(画上小星星、大拇指或其他)

2.展示几组家庭的《快乐阅读卡》。

【设计意图:引导孩子和家长一起完成卡片,提醒家长及时鼓励孩子爱上阅读。让家长及时记录孩子的阅读足迹,记录亲子阅读的美好记忆,也方便大人统计孩子的阅读字数。课标要求低段的阅读字数不少于5万字,中段不少于40万字,高段不少于100万字。坚持完成这样的阅读记录卡,使家长和老师对孩子的阅读量能够心中有数。】

七、阅读拓展:亲子共读绘本《来喝水吧》

和孩子一起共读一本绘本。

【设计意图:老师和孩子一起阅读绘本,创设温馨的亲子阅读环境,搭建亲子共同展示的平台,增强了孩子阅读的自信心。】

八、结语

师:孩子们,读书使人心明眼亮,读书可以给我们带来知识,带来乐趣。

老师希望大家都做那个爱读书孩子。让我们成为世界上最富有的人。

一节课是短暂的,课前的准备是漫长而又艰辛的,留给我的反思更是无尽的,我将继续研读课标,关注学生阅读兴趣和习惯的培养,为学生和家长搭建更多的展示平台,让自己在“课外阅读”指导教学的道路上脚步坚实,走得更远。