25 羿射九日名师教学视频（文字实录）

25.《羿射九日》教学设计

第一课时

潍坊奎文樱园小学范文华

一、教学目标:

1.认识“射、值”等12生字,会写“觉、炎”几个字。

2.学习默读,做到不指读,不出声。根据课文内容理解“艰难、勃勃生机”两个词语,并初步学会想象画面。

3.初步感知课文内容,有感情朗读故事中神奇的部分。并初步感受人物形象。

二、学习目标:

1.能正确、流利朗读课文,有感情的朗读神奇的片段。学习默读方法。

2.会用多种方法识字。

3.学会想象画面理解课文内容。初步感受人物形象。

二、教学方法:

(一)生字教学方法:

1.形声字规律识字法。稼、窜、值、滋、熔、裂、箭)

2.口诀识字法:炎:火上加火很炎热。教学“值、炎”两字并当堂听写。

3.汉字演变发识字(稼)左形右声,形声字。

4.偏旁扩字发

(二)课文内容教学方法:以读促悟(创设情景读、抓住词语读、

想想画面读),读出神话故事的神奇和生动。

三、教学过程:

(一)谈话导入,激发兴趣

同学们,你知道什么是“英雄”吗?相机点拨:

我国古代有很多英雄,他们为人类能过上美好的生活付出了很多。今天我们一起来学习一篇神话故事,认识一位伟大的英雄,他就是羿。这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!齐读课题——

(二)学习多种方法识字

师:

课前,大家按照老师要求进行了预习,现在,范老师来检验一下你们的预习成果

1.出示词语:庄稼(左形右声)熔化值日滋润爆裂乱窜神箭(

2.范写值观察一下这个字注意什么?第四笔是短撇,不是竖,里面三横靠左不靠右。左右结构的字要注意左窄右宽。)

炎热(口诀识字——火上加火更炎热写字)

3.奔腾(肠、臂、腿、脚、胳、膊,肝、胆、肚、肺、脑、脸、脖,腰、肥、腹、胖、脏)师:月”字旁在汉字左边或下边表示与人或人体器官(包括动物)有关的东西。在右边则多表示时间与天气。例如:朝、期、明、朗,阴

4.师:我们通过汉字演变、形声字和编口诀、偏旁识字发认识了这么多字,日常的学习中善于运用这些方法,我们会学到更多的生字。

5.当堂检测:拿出本子来,我们听写两个字。值日炎炎(三)学习默读课文,体会内容的神奇

师:孩子们,你们表现得很棒,范老师来到你们班,带了一份读书大礼物——一种新的读书方法——(默读),学会这个方法,四个诀窍送给你。谁来读一读:

身正,不乱动。

捧书,不指读。

思考,不出声。

读书,不张嘴。

出示要求:默读课文的1--3段,找出羿为什么要射太阳呢?画出相关句子,并试着填空。

因为人类(),所以后羿决定射掉太阳。

师引读:是啊,孩子们,人类的日子实在是太艰难了。我们一起来读:

十个太阳像是个大火球,炙烤着大地。

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

我教大家一个秘诀,被字后面的重读,你会有更多的发现,你仿佛看到了一幅什么样的画面?(出示龟裂的PPT、禾苗、河水晒干)生回答:

师:是啊孩子们,所以文中才说,读——人类的日子非常艰难。

就是此时,人类生活极为艰难痛苦之时,一位英雄出现了。他是如何做的,默读课文的第4段,划出相关动词,说说你的感受。

1.你真是一位()的英雄!

2.我们一起读一读,来感受一下他的英勇无惧、刚毅勇敢、不怕艰险、善良有爱吧。

他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

3.加入互动,神话故事写得多么神奇啊,让我忍不住想要表演一番,谁来读,范老师和他一起表演表演。

补白动词填空。

他()了一座大山,()神箭,()神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

这一段的动词描写,让我们感受到了一个()的英雄形象。可见动词的运用很是重要呢。

四、练习想象画面,理解课文内容

师:就这样,后羿本想射掉所有的太阳,可转念一想改变了主意,你知道这是为什么吗?引出第六点段——

教师预设评价:是啊,孩子,你和后羿有一样的想法。他留下了最后一个太阳,给这个世界带去光明和温暖。从此,这个世界又变得幸福而美好。我们一起读一读故事的结尾吧。————

出示:从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

师:你看,PPT出示土地开始——

花草树木开始——

江河——

想象一下,这世界还有哪些变化呢?······

师总结:真美好的画面啊,太阳给万物带来了光明和温暖,大地重现出了——勃勃生机。

五、回顾复习,巩固提升

孩子们,这节课,我们走进神话故事,运用想象画面的方法感受到了故事的神奇有趣。了解了一位神勇无比的、善良有爱的英雄后羿,学会了多种方法的识字。下节课我们将走进神话故事的发展脉络,根据故事的发展顺序学会复述,收获不一样的精彩知识,这节课到这,下课。