22 狐狸分奶酪教学设计及说课稿

22狐狸分奶酪

徐桥镇新丰小学王群兴

一.教学目标:

1.能正确、流利有感情地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的;

2.理解课文内容,评判狐狸的做法是否公平;

二.教学重难点:

1. 能正确、流利有感情地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的;

2. 理解课文内容,评判狐狸的做法是否公平;

三.教具准备:课件,小熊和狐狸头饰

四.课时安排:两课时(试讲第二课时内容)

第二课时

五.教学过程:

(一)导入:

同学们,在新课内容讲解之前,我们先来做一个课前小热身,谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事呢?(预设:写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光)概括的既简洁又精准

上节课我们还认识了很多字词宝宝,同学们还记得他们吗?我们以开火车的形式快来和它们打打招呼吧!

奶酪捡到小哥俩开始拌嘴嚷着吵急仔(读的字正腔圆) (二)文本分析:

1.指名读读2~9自然段(学生自评:能做到读的正确流利,但有感情方面相对缺乏。那就继续努力,认真听讲,相信文本分析完后你一定有感情朗读课文)

(1).思考:

①边听边划,用“~~~~~”划出狐狸说的话,用“---”划出俩小熊说的话;

②跑”能不能换成“走”(急切),“拿”能不能换成“接”(主动,急切)

(2)学习第5,6 自然段,学生自读课文,思考:

①狐狸拿过奶酪后怎么分的?(掰成两半)说说“掰”的含义(可做动作表示理解)那又是怎样的两半呢?(半块大,半块小)

②小哥俩同意这种分法吗?(不同意)你从课文哪一句看出来的?(“你分得不匀”,小哥儿俩嚷着,“那半块大一点”)谁来解释一下“嚷”的意思(大声喊叫)

既然哥俩这么不满意狐狸第一次分的奶酪,那么狐狸这次又将怎么做呢?接下来请同学们

(3)学习7~9自然段,学生齐读课文,思考

①狐狸如何解决熊哥俩认为的分的不匀的问题的?(在大的半块上咬了一口)②熊哥俩满意吗?从哪看出来的?(又嚷了起来)所以我们看出来这是怎样的两只小熊呀?(斤斤计较,不懂得礼让,不懂得分享)

③分小组讨论,完成表格填写

④用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的(先掰成两半,然后咬大的部分,不断重复)一:抓住“掰”“咬”这两个动词,概括的生动有趣;二:抓住半快大半块小的细节,概括的十分精简。

连谁多吃了点都在计较的熊哥俩如何面对奶酪分着分着就被狐狸吃光了呢,精彩尽在10到11自然段,接下来

2.学习10~11自然段,分组朗诵

①体会“你可真会分”这句话的含义(不是赞扬,而是讽刺,表达愤怒不满)②理解“生气”的含义:因不合心意而不愉快。用“生气”造句

③先同桌讨论,然后写一写:熊哥俩表达自己的愤怒可能会:

看着狐狸空空的手说:你看看你,都被你吃光了,你这个坏家伙

指着狐狸的鼻子说:我再也不相信你了,你赔个一样的给我

生气的瞪着狐狸说:你,你,你,你个大骗子,个狡猾的坏东西

听着熊哥俩的控诉,狐狸又是怎么说的呢?

④出示文本:“小熊,我分得可公平啦!你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口”

A公平的含义:公正而不偏袒,平等

B你同意狐狸的说法吗?为什么?

(不同意,这是狡辩;小熊俩一口都没有吃到)

⑤说一说这是一只怎样的狐狸?(聪明还是狡猾)

⑥出示对话,分角色朗读课文,配乐

⑦带头饰,演一演

3.课堂小结:

如果你是小熊,你会怎么做?

(哥哥要让弟弟,学会礼让;不让狐狸分,大点小点没关系,不斤斤计较)

4.最后,我们以一首小儿歌来结束本课:

路边一块大奶酪,熊哥熊弟捡到了。

斤斤计较拌起嘴,又吵又嚷真热闹。

狐狸帮忙来掰开,为分均匀来回咬。

整块奶酪吃光了,剩下哥俩瞪眼瞧。

狐狸笑着言公平,公不公平你知道。

互相谦让是法宝,懂得分享有欢笑。

别做贪心熊哥俩,最后啥也没得到。

别做贪心熊哥俩,最后啥也没得到。

(三)课后练习(选做):

1.把这个故事讲给自己的父母听;

2.某一天,熊哥俩又在路边捡到了一块奶酪,这又将有怎样的故事上演呢?编写《新狐狸分奶酪》的故事。

(四)拓展延伸:

推荐阅读《孔融让梨》或《鹬蚌相争》的故事

(五)板书设计:

22.狐狸分奶酪

分(狐狸)熊

半块大半块小嚷

半块小半块大又嚷

吃光了生气了

(同伴之间不能斤斤计较,要互相礼让,学会分享)