14 大禹治水第二课时教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《14 大禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

14 大禹治水第二课时教案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：14 大禹治水第二课时教案

正文

14、大禹治水

第一课时

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

3、学习本课生字“归、仔、细、引、入、共、父、代”,读准多音词。

二、教学重点:

了解课文大意。

三、教学难点:

初步认识大禹以及优秀品质。

四、教学准备:

投影片。

五、教学过程:

一、揭示课题。

今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题,指名读“大禹”。

简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄

二、初读课文,了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。

三、细读第一自然段。

1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛?“无家可归”是什么意思?这些情况发生在什么时候? 2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学***禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、指导书写

出示生字:归、仔、细、引、入、共、父、代

1、说说你记住了那些字。

2、师生共同分析字形。

3、按笔顺描红。

4、《习字册》上描红、仿影、临写生字。

七、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计:

15 大禹治水

大禹为了(),三次经过家门都没有()。

15 大禹治水(第二课时)

一、教学目标:

1、继续学会本课生字词,理解词语。

2、理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

二、教学重点:

理解课文,有感情地朗读。

三、教学难点:

体会大禹的英雄形象。

四、教学准备:

投影片。

五、教学过程:

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。

3、说说“归”的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1、指名读课文:说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?

2、指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么。

先了解情况,后治理洪水。

3、指导朗读。

学习第三自然段

1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?

2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。

3、指导朗读。

学习第四自然段

1、齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢?

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。

3、齐读,体会“代代相传”的意思。

三、教学部分字形,指导书写。

1、教学生字字形。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

四、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

五、作业。

有感情地背诵课文。

板书设计:

15 大禹治水

走遍吃尽挖通劈开

13年三次过家门一次也没进制服洪水代代相传

资料摘要

14 大禹治水第二课时教案