19 大象的耳朵教学设计(教案)｜教案在线预览

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大象的耳朵教学目标：1.朗读课文,理解课文，借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学过程：一激趣导入1.谜语导入。两把扇，在两边，摸得着，看不见。2.介绍耳朵。你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗？其实每种动物的耳朵特点和作用是不

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所属课文：19 大象的耳朵

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-29 16:11:00

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学校：隆化县郭家屯镇漠河沟中心小学

19 大象的耳朵教学设计(教案)

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2018-05-29 16:11:00

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关键词：19 大象的耳朵教学设计(教案)

正文

大象的耳朵

教学目标：

1.朗读课文,理解课文，借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学过程：

一

激趣导入

谜语导入。

两把扇，在两边，摸得着，看不见。

介绍耳朵。

你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的了解吗？其实每种动物的耳朵特点和作用是不同的。

今天我们走进课文，了解《大象的耳朵》。

二

朗读感悟

通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，下面我们继续来感悟这篇课文。

朗读课文第1自然段。

思考：（1）大象的耳朵有什么特点？（像扇子耷拉着）

（2）课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

（3）引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。

2.朗读课文第2~7自然段。

师:想一想,有哪些小动物说大象的耳朵有毛病呢？（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）

（1）找出小兔子说的话，读一读。小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的? 学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心) 师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情? 学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。

朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

（2）小羊是怎么说的？

（3）如果你是小鹿、小马、小老鼠你会怎样问大象? （4）学生讨论交流,总结答案。

4.朗读第8~11自然段。

师:想一想,这么多小动物说大象的耳朵有病了，大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读? 学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫) 5.朗读课文最后两个自然段。

听了小动物的话，大象怎么做的呢？大象的耳朵撑起来了，给他带来了哪些烦恼？

最后大象是怎么做的？学到这里你知道大象耳朵的作用了吗？

大象是怎么说的？

“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。

学生小组内讨论

预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

三

总结收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后头痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使我们明白了每个人都有自己不一样的地方，要正确的对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目的改变自己。

四

拓展链接

《邯郸学步》比喻一味地模仿别人,不仅学不到本事,反而把原来的本事也丢了。

五

课堂总结

本节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：19 大象的耳朵教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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19 大象的耳朵教学设计(教案)