1.两、三位数乘一位数复习优质课教学设计

课题：两、三位数乘一位数

教学目标：

1．系统回顾和整理两位数、三位数乘一位数的口算、估算、笔算的方法，进一步提高运算的正确率和速度。

2．通过整理和复习，进一步熟悉应用题数量关系，提高估算在实际情境中的应用能力。

3．进一步培养认真计算，检查、验算的好习惯。

制定依据：

教材分析

让学生在算一算、比一比中自觉总结出两位数、三位数乘一位数的口算、估算和笔算方法，突出要根据题目本身的特点合理选择计算方式。帮助学生形成相应的口算技能。通过解决实际问题，帮助学生进一步巩固数量关系。

学生分析

学生的思维还不够严密，常会出现看错题目、丢三落四的现象，针对学生的这些问题，设计一些练习，主要是帮助学生进一步提升思维，减少错误。学生对数量关系已经有了比较清晰的认识，但具体到具体的问题时还缺乏灵动性，需不断强化。

教学环节

常规积累

教师活动

1.本学期学习了哪些内容？

2.今天复习两、三位数乘一位数。

1．口算

说说60×5 3×24是怎么口算的。

2.估算。

（1）判断下列问题选择哪种复习两、三位数乘一位数的口算、估算

计算合适（1口算、2估算、3笔算）

最大的三位数乘9得（）

30的9倍是（）

；4个50是（）。

1袋面粉48元，买5袋这样的面粉，至少要带（）百元，要找回（）元。

（2）想一想，哪些情况可以用估算来解决。

（3）完成期末复习6 先想一想估算的格式，再完

对。

选择合适的计算方法。

学生回顾举例。

独立完成

估算策略并进一步培养学生估算意识。

通过这一题回顾估算的格式。

通过口算激活，乘法口算的基本方法，进一步提高基本口算的速度。

（1）独立完成期末复习1、2 学生独立完成并校学生活动

回顾并说一说。

设计意图

对本册教材有一个总体的感受。

判断在不同情境下，通过估算及时复习

成。

1．笔算练习，质疑梳理

复习两、三位数乘一位数的笔算及实际问题

（1）完成98页第3题，第2竖排。

（2）板演质疑：都对了吗？有什么要说一说或提醒大家注意的？怎么检验？

2.完成期末复习5、7 一、填空

1．圈出积大于4000的算式。

510×8 790×5 480×7 620×6 705×6

独立完成，回顾方法，互相提醒。

读题、说说条件和问题。列式计算说说每一步求了什么？

通过竖式笔算练习，系统整理回顾列竖式计算的一般规范与步骤，同时针对板演情况适时强调计算中要注意的问题。

通过综合应用口算、估算解决具体情境中的实际问题，进一决问题时对方法的选择能力、应用能力、提高使用策略的意识。

提高解2．三位数乘一位数（0除外）的积可能是（）位数。

步熟练口算，3．800×5的积末尾有（）个0；500×9的积末尾有（）个0。

4. 300×6得18个（）,30×6得18个（）。

5.小明和他的3个好朋友去儿童乐园游玩。如果每张门票22元，他们一共要花（）元买门票。 6.521×4的积接近（）千，215×4的积不小于 （）百。 综合应用

7.红红今年6岁，奶奶的年龄是红红的10倍，奶奶今年（）岁。

叔叔今年36岁，叔叔的年龄是红红的（）倍。 8.□65×3，要使积是三位数，□里最大填（），要使积是四位数，□里最小填（）。 9.对折3次后的绳子长度是5厘米，这根绳子原来长是 厘米。 10.小苗看一本105页的连环画，第一天看10页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天应从第 页看起。

11.按规律填数字。 （1）8,16,24，

（ ），（ ），（ ），（ ）。 （2）5,10,20，

（ ），（ ），（ ），（ ）。

（3）49,42,35，（ ），（ ），（ ），（ ）。

二、判断题。(正确的打“∨”，错误的打“×”) （每题1分，共5分。）

1.笔算乘法时，要从高位算起。（ ） 2.一个因数中间有几个0，积的中间就有几个0. （ ） 3.308×6=300×6+8×6 （ ） 4.1+2+3+4+5+0 < 1×2×3×4×5×0 （ ） 5.两位数乘一位数的积一定比三位数乘一位数的积小。 （ ）

6. 一辆卡车一次运走62袋大米，运走300袋大米，5次就够了。（ ）