10 狼和小羊设计意图

《狼和小羊》教学设计

会仪小学李开富

教材分析:

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

教学目标:

1、认知目标;学会生字,认识并理解课文中的“故意找碴儿”、“温和”“气冲冲”“背地里”、“争辩”、“可怜”、“龇牙”、“逼近”等词语。

2、技能目标:培养学生的想象力。能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、德育目标:学生能认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学重点、难点:

1.读准字音,区别字形。

2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

3.有感情的朗读课文,在读中理解,在读中想象。

教学准备:

卡通头像、课件

第一课时

教学过程:

一、激趣导入,创设情趣

出示狼和小羊的头像。小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?羊又是一种什么样的动物呢? 你能说一说你心目中的狼是什么样子的么?(生:凶恶、凶残、残忍、狡猾不讲理、爱吃肉小动物)那么小羊呢?(生:可爱、温顺、善良、吃草)

那么看到文章的题目,你会有哪些疑问?(狼和小羊之间到底发生了什么事情?最后结果怎么样了?)

【利用情境教学,激发学生主动探究的积极性,让他们带着满腔热情和好奇进入本课的学习】

二、初读课文,认识生字

1、老师现在来朗读一遍课文,请你拿出铅笔,圈画出课文中的生字词,或者你不能理解的词语,等会我们一起来解决。(课件呈现生字词)

2、谁来说一说,这些生字中有哪些字是同学们容易读错的?你来做一次小老师提醒一下全班同学

(生:狼弄脏惊经争——后鼻音;温——前鼻音;争——翘舌音;脏——平舌音;怜狼——边音;弄——鼻音;倒多音字)

3、你们回答的真棒,说明大家对拼音都掌握的很牢固了,那么下面我们就来学习一下几个字的字形和写法吧

①狼:左右结构,反犬旁,复习反犬旁的字(狂猫)

②弄:上下结构,王要写的小窄,下面是倒数第二笔是竖撇;③经:左右结构,绞丝旁,最后一笔是提,第五画是点不是捺;还有哪些绞丝旁的字?(红级绚)

4、生字都认识了,那么由生字组成的词语呢?(出示课件)

弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑倒

看见故意上游下游可怜反正

狼先生找碴儿亲爱的背地里气冲冲

释义:

倒流:指水从下游流向上游,泛指物体向相反的方向流动上游:水的源头,河流的源头,以及紧接着源头的河流上段;下游:紧接中游下段,靠近河流出口的部分(利用板图来解释上面三个词语)

找碴儿:找借口,挑毛病

背地里:私下的不当着别人的面

明白了词语的意思,让我们再来集体朗读一次。这次不仅

要读准字音还要再脑子里回想每个词的意思哦。

在这一环节中,教师充分尊重学生个性、爱好,以学生自己喜欢的方式来读文,利用多媒体课件活泼、生动的特点,进行有趣的生字学习,师生间的距离近了,学生乐学了。三、图文结合,研读品味

本文内容浅显,语言生动形象,狼和小羊的三次对话的叙述方法基本相同。教学时,采用“扶”、“放”相结合的方法进行。在教学中,教给学生学习方法,指导学生自学后两次对话。

1、教师引导,读中悟情。

学习完生字词老师相信你们一定可以把文章读的更好了,那么接下来就请大家大声地把课文朗读一遍:

要求:读对字音,读通句子,注意字形写法,想一想文章到底讲了怎么样的故事呢?

2、老师见大家读得特别认真,读完课文你弄明白课文到底讲了一个怎么样的故事了么?

(狼故意找碴儿想吃掉小羊……)

3、狼想吃小羊,有多想?(生:很),很想,还可以换成什么词语?(非常,特别,极其),看看,凶残的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意呢?文中有一个词语叫——(生:故意找茬儿),没错,故意找茬儿!现在就请你小声

读课文,拿出铅笔用直线画出狼先生故意找茬的句子,数数看它一共找了几次碴儿?每次又说了什么话?

4、根据学生回答,总结:第2、3小节是第一次找碴;4、5小节是第二次找碴;6小节则是最后一次。

5、分别出示三次找碴的内容,并指名朗读,看看同学们可不可以读出可恶不讲理的大灰狼,和可爱温顺善良的小羊的样子。其他同学竖起耳朵来听,看看他读的怎么样,你读的比他好么?

6、男女生分较色朗读;师生分角色朗读;

四:指导书写

1、出示课件,田字格生字写法,师板书范写,提醒笔顺(争经狼)

2、学生完成课后习题第二题:按笔顺描红

五:作业布置

1、习字册

2、熟读课文,和同桌分角色朗读课文

3、继续预习课文三次找碴儿

六、板书设计

想吃

狼和小羊

凶狠残忍找碴儿善良温顺

第二课时

一.复习听写

看见小狼故意弄脏温和倒流反正扑倒经常吃惊弄脏争取

二.精读课文:三次找碴

1.上节课我们已经通读了课文,了解了课文的主要内容,谁来说说这是一只怎样的狼?这是一只怎样的小羊?

生:(狼——凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……)

(羊——温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……)

2.今天我们来继续学习课文,看看凶恶不讲理的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意,找了三次碴儿,分别说了些什么,小羊又是怎么回答它的。

(1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

(2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!

(3)说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样。

A第一次找碴儿

(1)哪几小节是第一次找碴儿呢?(生:123小节)请大家大声自由朗读前三小节,说说看狼是怎么找茬儿的?

(2)过程是怎样的:来到——看到——说

(3)(课件出示第一次找茬对话)谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?(体会感叹号,疑问句)

师:狼第一次找碴儿后,小羊是怎么回答的?语气态度是怎么样的?(吃了一惊温和)

亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!

师:小羊的第一句是什么意思?(反问句)那我们还可以换一种说法:我不会把你的水弄脏的。为什么说狼是故意找碴儿?从小羊的回答里面找找根据,同桌互相讨论讨论。

(让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。)

(4)指名分角色朗读第一次对话,师旁白

B第二次找碴

你想想啊,狼一心想吃小羊,就像《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼,虽然每次都失败,可是它从来没有放弃过,就像课文中的这只狼一样,第一次不行,它又继续找了第二次碴儿,我们看看这次它又说了什么理由。

(1)出示狼说的话

就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?(感叹号问号)

(2)气冲冲这个词能感觉得什么?(生:狼的凶横)原来的狼先生已经因为第一次的失败有点着急了,脾气也暴躁了起来,,他气冲冲地说了这些话,那么原本温和有礼貌的小羊这次又是如何应答的呢?

(3)出示小羊的回答

啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!(感叹号) a‘可怜’,你觉得小羊可怜吗?为什么?(生:狼不讲理冤枉小羊还要吃掉她),

b 可怜的小羊这次不是温和的说了,它”喊道“,你在什么情况下才会喊?(生:激动开心;被冤枉心急;紧急危险的时候)。是啊,小羊知道自己被冤枉,而且即将有生命危险的情况下喊了出来。

c小羊喊了什么?”啊”(提醒第三声)这个字表示什么? (生:吃惊,觉得不可能)

(4)就这样,狼先生的第二个借口又被小羊驳回了,让我

们来分角色朗读一下这次的对话

C第三次找碴儿

狼先生一次又一次地找借口都被机智的小羊驳回了,当然它是坚决不会放弃的,既然动嘴说不过小羊,它就直接动手了,我们来看看这一次狼先生又采取了怎样的行动。

(1)出示对话

你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样! (2)气急败坏的狼已经不想再争辩,什么叫”争辩“?(极力坚持自己的观点和看法,激烈地讨论争论)

(3)大声喊道:狼着急之后,凶相毕露,扯着嗓子,龇着牙齿大声叫嚷到

(4)”不是……就是……“、”说着……就……“狼不仅冤枉小羊,还冤枉小羊的爸爸,其实它真的听到别人骂它了么?(生:没有),没错,那它为什么这么说?(生:只是找个借口,故意找茬儿想吃掉小羊)对啊,狼说的话都是毫无根据的强词夺理,跟他讲道理有用么?(生:没有用) (5)两个感叹号:一连两个感叹号,说明狼先生语气的强烈,凶横

师:第三的找碴儿,狼根本没有给小羊开口的机会就扑了上去,如此的蛮不讲理,凶恶残忍。这样的发展告诉了我们什么道理呢?谁能开动脑筋想到文章给我们的启示。(生:对

待像狼一样凶残的坏人,说道理是行不通的。)

三、总结

学完了课文,让我们再集体把课文朗读一次,注意狼和小羊的语气,一定要读出正确的语气哦。(生齐读)读完了课文你有什么感觉,举手说一说:

(生:狼太坏了,小羊真可怜)

(生:狼这么不讲理,小羊应该直接逃跑的)

(生:以后遇到像狼一样的坏人,光讲道理是没用的) (生:小羊真的就这样被吃掉了么?我怎么感觉故事还没有写完)

没错,你们觉得故事写完了么?是不是狼扑倒小羊,然后小羊就这样丢掉了性命?为什么?

(生:是,因为狼很凶残,小羊根本不是他的对手/不是,因为后面有省略号)

【补充:省略号,省略号表示行文的省略或说话断断续续。被省略的语言单位可长可短,可以是字、词、短语、句子、诗行以至若干个段落。】

四:迁移训练:先说一说,再写下来

1、如果你是那只小羊,你有什么好办法对付狼?

2、如果你是那只小羊,根据课文内容继续编写省略号的后

面的故事;

五、作业布置

1、补充习题

2、继续完成故事的续写六、板书设计

狼弄脏说坏话蛮不讲理 和小羊不会没出生讲道理