12 坐井观天教案设计范例

《坐井观天》教学设计

【课标分析】

《语文课程标准》指出,第一学段的学生要能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。所以,《坐井观天》作为一篇寓言故事课文,要让学生明白寓言故事中所蕴含的道理,同时,要让学生掌握好问号和感叹号所表达的语气,读好感叹句和疑问句。在此基础上鼓励学生进行角色扮演,深入体会朗读的语气和故事情境。

【教材分析】

《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语,用用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。

课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置,为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来,来十干什么。小鸟说“飞了一百多里”,使

得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问,小鸟的反驳,都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中,青蛙还是坚持自己的观点,认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈,只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。

文章的插图设计很巧妙,既写实,又写意。小鸟和青蛙一高一低,似乎在暗示我们它们分歧的原因:由于它们所处的位置不同,眼界不同,所以看法也不同。

【学情分析】

《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说,学生已经是二年级了,他们己经掌握了很多识字的方法。课堂上,应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。

朗读方面,二年级学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此,课文朗读也应放手,让学会在读中感悟,在读中积累。在学生理解文意方面,同学们对课文的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生生来说,具有现实指导意义。同时,这时候的学生们都喜欢听故事,喜欢卡通的人和物,教学时,针对学生这一特点,利用图片,激发他们的兴趣,引导他们评价故事中的人和事,从而理解故事的故事的寓意。

【教学目标】

1.识记“际、抬”等9个生字,理解“井沿、大话、无边无际”;会写“沿、答”等8个字。

2.分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题,指导它们说法不一致的原因,体会故事寓意。

【教学重难点】

读好青蛙和小鸟的对话,体会故事寓意。

教学准备:

青蛙和小鸟的图片、头饰

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

1.师:同学们,你们看谁来啦!(出事青蛙和小鸟的图片音乐)青蛙经常在池塘、陆地等地方生活;小鸟总是在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是,有一天,这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟,他们之间会发生怎样的事呢?这节课就让我们一起走进《坐井观天》。(板书课题,齐读课题)

2.理解题目意思(观:看坐井观天:坐在井里看天)

二、初读课文整体感知

过渡:下面就让我们一起来欣赏这个有趣的故事吧!

1.出示自读要求:

(1)自由读课文,读准字音,读通句子。

(2)边读边圈出生字,标出自然段。

2.检查生字(带拼音自读--齐读--去拼音指名读--开火车读)

3.单字交流识字方法----摘苹果识字

4.再读课文,思考小鸟和青蛙在争论什么事情?(板书:天多大?)三、精读课文感悟思考

(一)学习第一段

过渡:那青蛙和小鸟是在哪里争论的呢?让我们齐读第一自然段青蛙坐在井里,小鸟从天上飞来,落在井沿上。

师:请一位同学把青蛙放在井里。那小鸟在哪里(井沿)来,请你让小鸟落在井沿上吧!

拓展:出事图片引导学生学出帽沿、床沿、河沿、杯沿。

过渡:小鸟和青蛙就这样一上一下,争得面红耳赤。他们是怎么争论的,各自的看法是怎样的?请大家带着这两个问题来读一读2-7自然段,”画出小鸟说的话。

用“”画出青蛙说的话,用“

(二)学习2--7自然段

小鸟和青蛙一共有几次对话?(3次)

1.学习第一次对话

(1)指名两个学生分角色扮演。女生扮演小鸟,男生扮演青蛙。

(2)指导朗读,强调“一百多里”(一百多里相当于绕着我们的操场

跑了一百二十多圈)

2.学习第二次对话

过渡:小鸟飞了一百多里,可青蛙相信吗,它又是怎么说的?(生读)

(1)讲解“大话”

(2)你能把“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”换一个说法吗?(天不过井口那么大,不用飞那么远。)

(3)指导朗读:可见青蛙是多么的自信,多么的自以为是!谁能把它自以为是的语气读出来?(指名读--齐读)

(4)青蛙认为天多大?请一位同学代表青蛙把自己的观点亮出来。(板书:井口那么大)

(5)这可是青蛙的看法,小鸟的看法呢?谁愿意代表小鸟把看法亮出来?(板书:无边无际)

(6)拓展想象:小鸟为什么说天无边无际呢?

句式:小鸟飞呀飞,飞过了,飞过了,可还没有看到天的边际,原来天真的。

除了天无边无际,生活中还有什么无边无际?学着课本中的句子赞叹一下吧!

句式:无边无际,大得很哪!

(7)师小结:小鸟认为天无边无际,大得很哪!可是青蛙却认为小鸟说的都是大话,它们为此争论不休。请同桌两个小朋友,一个读青蛙说的话,一个读小鸟说的话,你们也试着争论一下吧!

2.学习第三次对话

青蛙和小鸟争着争着,还笑起来了。这是怎么回事啊?让我们来读读青蛙和小鸟的第三次对话吧!(自由读)

(1)听了小鸟的话,青蛙笑了,你们知道青蛙笑什么吗?它心里是怎么想的?

(2)指导朗读(朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天,我不会弄错的。)

(3)青蛙到底有没有说错呢?我们来做一个实验。请同学们用圆纸筒看房顶,你看到了什么?(生答)

(4)师:青蛙和你们一样,坐在井底看天,高高的井壁挡住了它的视线,只看到了井口那么大的天,其余广阔的天空都没看到,所以它才会自以为是的说--(引读:朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天,我不会弄错的。)

(5)青蛙笑了,小鸟也笑了。它笑什么?(生答)

(6)那怎样才能让青蛙知道自己错了呢?(生答)对,眼见为实,让它跳出井口来瞧一瞧吧,来,我们一起劝一劝它吧(引读;朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。)

(7)小组合作,续编第四次对话。

青蛙跳出井口后会看到什么,又会说些什么呢?三人一小组,完成练习。

练习:

青蛙跳出井口后看到了。

它惊讶的说:“。”

小鸟说:“。”

四、扮演角色再现情境

师:同学们的想象力可真丰富,相信你们现在的朗读会更精彩,现在我们来扮演角色,女生是故事中的小鸟,男生是井里的青蛙,我们一起来读一读这个故事吧!(生读)接下来再请两位同学到讲台上带上青蛙和小鸟的头饰来表演一下。

师评价

五、总结全文

1.同样的天,为什么青蛙和小鸟会有不同的看法?

师小结:就是因为青蛙生活在井底,还自以为是,所以才会误认为天只有井口那么大。而小鸟飞过了很多地方,获得了很多见识,看问题也很全面。

老师希望同学们也能做一个像小鸟一样见多识广,多才多艺的人!

六、写字指导

答沿

七、布置作业

今天我们学习了《坐井观天》,这个简短的小故事告诉我们,

其实像这样的寓言故事还有很多,比如《亡羊补牢》《守株待兔》等,课下的时候同学们可以搜集一下,将你喜欢的寓言故事和同学们分享。

板书设计:

12.坐井观天