4.小数的大小比较教案教学设计导入整理

小数的大小比较

河南省南阳市内乡县大桥乡郭河村小学时冬平【教学内容】

小数的大小比较。

【教学目标】

1、结合现实的情景,通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法,进一步加深对小数意义的理解。

2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,通过自主探索、合作交流等方式,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。

3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中,获得一些成功的体验。

【重点难点】

重点:小数大小比较的方法。

难点:不同位数小数的大小比较。

【教学过程】

一、复习:

在以前的学习中,我们已经学习过了整数比较大小的方法,下面请看黑板上的这道题。

(1)比较下列数的大小

6701 ○ 760 8321 ○ 8436 说说你是怎样比较的?

整数的大小的比较方法是什么?

小数的大小怎么比较呢?这就是我们今天要学习的内容。

(板书课题:小数的大小比较)

二、学习新知:

1、出示情景图。大家说说哪个贵一些?其实就是比较什么?(比较0.6元和0.48元的大小)

今天我们一起来探讨这个问题。

小组内讨论:

这两个小数有什么相同点和不同点?

用你喜欢的方法比较这两个小数的大小。

哪位同学说说你是怎样想的?

学生汇报:

(1)如果以“元”为单位的话,0.6元就是6角,0.48元是4角8分,0.6>0.48.

(2)小数的意义,0.6是60个0.01,0.48是48个0.01, 0.6>0.48.

(3)在两张同样大的正方形纸上用涂色的方法表示0.6和0.48占的面积,0.6占的面积大,所以0.6>0.48 (4)按照数位顺序,从高位开始依次比较:

0.6和0.48相比,整数部分

相同都是0,十分位上6>4,

所以0.6>0.48。

我们用不同的方法都比出了0.6和0.48的大小,你比较喜欢哪种方法?哪种方法比较简单?(按照数位顺序,从高位开始依次比较简单)

整数部分相同,怎样比较小数的大小?

2、做一做

比较下面每组中两个数的大小。(指名说说比较的方法。) 7.96 ○ 8.32 0.13 ○ 0.129

说明:比较7.96和8.32,整数7﹤8所以7.96<8.32 整数部分不相同,怎么比较大小?

而0.13和0.129,整数部分相同都是0,十分位相同都是1,百分位3>2,所以0.13>0.129

整数部分和十分位相同,又怎么比较?

3、同桌说说比较大小的方法。

师:我们已经比较了三组小数的大小,你能总结出比较小数大小的方法了吗?同桌交流,找学生汇报。

小结:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数大;如果整数部分相同,再比较看十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;如果十分位上得数相同,再比较百分位上的数,依次类推。(板书:先比较整数部分;整数部分相同,依次比较十分位,百分位……三、巩固练习:

1、判断(说明理由)。

(1)6.809>6.799()

(2)5.10=5.01()

(3)0.009>0.010()

2、在○里填上“>”或“<”或“=”。

3、活动。

两人各写一个小数,再比大小。

第一小组和第三小组比赛,第二和第四小组比赛。

4、排名次。

几个同学立定跳远的成绩是:小军1.69米;小强1.71米;小平1.65米;小云1.58米,把前三名的名字写在领奖台上。

5、一年级有四位同学同时做24道口算。李成用2.23分钟,赵善用3分钟,陈一用2.3分钟,王红用2.2分钟。口算速度最快的是(),

最慢的是()。

把这四个同学口算速度从快到慢排列起来。

6、个性拓展。

(1)大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个?

(2)大于0.1而小于0.2的小数有多少个?为什么?四、总结:

今天我们学习了小数的大小比较,你有什么收获?