资料摘要
《小马过河》教案教学目标1、通读课文，读准字音，读通句子。2、能联系上下文，理解“为难、连蹦带跳、难为情”等词语。3、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。4、分角色朗读课文，读出人物的语气。教学重难点重点：能联系上下文，理解“为难、连蹦带跳、难为情”等词语。
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：14 小马过河
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- 2018-06-29 15:52:00
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- 学校：彭阳县古城镇中心学校
14 小马过河优质课教案推荐
未知
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关键词：14 小马过河优质课教案推荐
正文
《小马过河》教案
教学目标
1、通读课文，读准字音，读通句子。
2、能联系上下文，理解“为难、连蹦带跳、难为情”等词语。
3、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
4、分角色朗读课文，读出人物的语气。
教学重难点
重点：能联系上下文，理解“为难、连蹦带跳、难为情”等词语。
难点：懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
教学准备：课件
教学过程
第二课时
一、复习导入
1、同学们，上节课我们交了一个新朋友，它是谁呢？（小马）课文写的是一件什么事？（小马过河的事。）
齐读课题，板书课题（14.小马过河）。
2、昨天我们从故事中积累了一些词语，大家还记得吗？（开火车读词语）
二、分段学习课文
（一）、自由读1、2自然段，找出：
1、妈妈让小马做什么事？
2、小马心情怎样？书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）
（二）、指名读第3自然段：
1、小马为什么为难呢？（一条河挡住了去路。）
2、小马这时怎么想的？（如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）
3、导读1—3小段，读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。
（三）、学习4—6自然段（听录音）
1、听第4自然段，小马遇见了谁？（老牛）
2、它们说了什么？
小马问：“牛伯伯，请您告诉我这条河我能不能趟过去呢？”小马应该用什么样的语气来读？（有礼貌的语气）
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”老牛的语气怎样？（肯定而沉稳）
板书：水很浅
指名模仿对话。
小马听了老牛的话是怎样做的？（立刻跑到河边，准备趟过去）它思考了吗？（没有）
3、听5、6自然段，小马又遇见了谁？（松鼠）它们又说了什么呢？把他们之间的对话画下来。
松鼠从树上跳下来大叫：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”（注意松鼠着急的语气）
小马吃惊地问：“水很深吗？”
松鼠认真说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
板书：水很深
小马听了松鼠的话，怎样做的？（连忙收住脚步，不知怎么办才好。）
小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。）
导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。
（四）、读第7小段（范读）
1、妈妈问小马，小马什么表情？（难为情）
2、什么叫难为情？（不好意思，害羞。）小马为什么难为情？（指名回答）
3、妈妈问了小马几次话？（三次话）
读第一次指导读“我……我过不去。”
读第二次理解反问句的意思。
读第三次指导读“没……没想过。”
4、小马听了妈妈的话怎么做的？（低下了头）为什么低头，说明了什么？（认识自己错了。）
5、妈妈最后怎么说的？读妈妈的话。
妈妈这句话是什么意思？（遇到事情要自己思考，河水是深是浅，亲自实践就知道了。）
（五）、齐读最后一自然段：
1、小马过河了吗？怎么过的？（在妈妈的教育下，亲自实践。）实践的结果如何？（水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）
2、为什么结果是这样？（对照课文插图，发现小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那样矮，实践中认识到自己可以平安过河。）
三、课堂小结：
学习这篇课文你明白了什么道理？
四、拓展延伸
用上课文中的词语，用自己的话讲一讲小马过河的故事。
五、作业布置
1、把《小马过河》的故事讲给爸爸妈妈听。
2、课后搜集感兴趣的故事讲给同学们听，并和同学交流读了故事的感受。
板书设计：
14、小马过河
老牛
水很浅
尝试
松鼠
水很深
思考
老马
试一试
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-29 15:52:00
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作者信息
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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