6.6、7减几教学目标

6、7的减法

教学目标:

1.使学生结合具体情境认识6、7减几的过程中,初步感受可以根据一幅图说三句话,认识一幅图一般可以写出两道有联系有减法算式,并能说明相应减法算式表示的意思;能正确口算6、7减几。

2.使学生经历看图写两道减法算式并口算得数的过程,发展观察、判断、推理等初步能力;在比较、归纳和整理算式的活动中,初步感受比较、归纳和有序整理等方面的活动经验。3.使学生进一步体验现实情境里的减法计算问题,获得计算正确、发现规律等方面的成功,感受数学内容之间的相关联系,逐步形成主动探究、细致思考、认真书写等意识。

重点难点

重点:能根据一幅图写出两个减法算式,熟练掌握6、7减几的计算。

难点:根据一幅图写出两个减法算式。

教学过程:

一、创设情境,激起导入

星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。

二、讨论交流,探索新知

1、探索6减几的计算方法及减法意义

(1)一共有几个小朋友一起来植树?其中女生有几个?男生有几个?

(2)智慧爷爷有个问题:男同学有4人,女同学有几人?

你会列式计算吗?

(3)算式中的6表示什么意思?4呢?为什么从6里面去掉4?你是怎么算出6—4等于2的?

(4)智慧爷爷还有个问题:女同学有2 人,男同学有几人?

你会算吗?

(5)算式中的6、2、4分别表示什么意思?为什么要用6减2呢?你是怎么算出6—2的行数的?

(6)比较两道算式,你有什么发现?

(7)总结

2、共同交流7减几的计算

(1)小朋友们在忙碌地劳动,种下了很多小树,小白兔也在忙着呢!它正在清点它的食物,让我们一起去看看它有哪些好吃的吧!

(2)这里有几个胡萝卜?这条虚线把这些胡萝卜分成了两部分,是哪两部分?

(3)(去掉左边的2个),现在你会列一个算式吗?

(4)(去掉右边的5个),这样呢?你会列式吗?

(5)这两个算式分别表示什么意思?

(6)这两个算式有什么联系?

小结:从总数7个胡萝卜里,去掉左边的2个,就剩下右边的5个;去掉右边的5个,就剩下左边的2个。

(从总数中去掉一部分,就剩下另一部分)

3、揭示课题

以上就是我们今天要学习的新知识:6、7的减法三、拓展应用,巩固新知

1、小白兔还有很多红萝卜和西红柿呢?你会看图列出两个减法算式吗?

2、独立完成后,认真思考每个算式表示的意思。

3、指名说说每个算式的得数是怎么算出来的。(部分学生看图得出结果,可以强调与数的分、合联系思考,7可以分成3和4,所以7去掉3是4,去掉4是3) 4、比一比每组中两个算式有什么联系?(强调:一幅图可以列出两个减法算式,这两个减法算式都是用同一个数来减的,只是等号两边的数交换了一下位置;可以用一个减法来推出另一个相应减法的得数)。

5、独立完成教材第55页“想想做做”第2题。

说说每小题各是怎样算的,小结出不依靠图的情况下计算减法的方法:可以用数的分与合来想,算出一道减法后推想出有联系的另一道减法的得数;6—3没有相应的另一道减法。

6、游戏:小鸟找家。

看看哪些小鸟进了同一个窝。这些算式有联系吗?

小结:不同的算式,得数可以相同。

7、一起来玩:大数减小数

8、开放练习:“想想做做”第6题

(1)7只蜻蜓分成哪两个部分?

(2)根据这些分法,可以写出哪些7减几的算式?有顺序地写一写。

(3)读一读。

四、总结

今天你学到了什么?有什么特别的收获?