6 一封信教学设计(第二课时)

小学二年级语文

《一封信》教学设计

临颍县实验小学

郭艳乐

2018年1月

《一封信》教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

教学重点:

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点

：

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

一、谈话激趣导入。

1、同学们，平常你们的爸爸有没有外出好几天不在家的情况？你们会想他吗？那你是怎样表达对他的想念呢？

2、有一位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，得半年才能回家。她就给爸爸写了一封信，表达对爸爸的想念，想不想知道她写了什么？

3、我们今天就一起学习第6课。

板书课题，注意“封”的写法。齐读课题。

二、自学生字词，检查预习情况。

1、小老师领读生字。

师:昨天我们已经预习过课文了，哪位同学愿意当小老师领着大家读一读这些生字宝宝？

2、去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

3、开火车读生字。

4、交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流! 老师也出几个字谜考考大家!

5、找一找里面藏着两个多音字。（朝，重）

6、抢读认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、理解过程,品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! (1)、汇报交流。

A、重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

B、重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。(2)、指导朗读。

你读过之后，你的心情怎么样？带着这种感受和体会来读一读吧！

(3)、想象一下，爸爸收到这封信后会有什么感受，有什么想法？

(4)、同学们，你们觉得这封信写得怎么样？

内容不好：都是一些不开心的事。

带给别人的感受不好：这封信越写越让人-----伤心。

2、学习第二封信。

过渡：是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。

所以妈妈让她重新写，理解“重新”。

(1)、请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事? (2)、出示整理好的信。

老师把露西和妈妈的对话整理出来就是一封信，平时我们也可以把和爸爸妈妈的对话写下来，就是一篇很好的文章。

(3)、汇报交流。

读一读露西第二封信的内容，说说你最喜欢哪一句？

A、“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) B、“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

(4)、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? (5)、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

五、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、总结。

同样的事情，考虑的角度不同，带给别人的感受就不同，所以说我们不管是在生活还是在学习中，心态一定要阳光，乐观的面对一切困难。

板书设计：第一封信

伤心

一封信

乐观

第二封信

开心