20 雪孩子教学设计第二课时

《雪孩子》教学设计

【教材解析】

《雪孩子》是人教版二年级上册的一篇课文，改编于中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。

《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。

课文还配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来.

【教学目标】

1认识“累、添”等14个生字，会读“出门、起来”等11个词语，读准多音字“呀”，会写“唱、赶’’等8个汉字。

2正确、流利、有感情的朗读课文。

3学习默读，体会雪孩子美好的心灵，并能借助插图复述课文。

【教学重难点】

重点：学习本课生字新词，会写“汽”等8个汉字;学习默读,初步感受小白兔和雪孩子的友谊以及雪孩子的美好品质。

难点：学习默读，感知课文内容。

【教学方法】

借助多媒体，创设情境。

【教学准备】

课件，词卡

【课时安排】

2课时

第一课时

教学目标：

1认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会读“出门、起来”等11个词语，会写“汽、唱、旺、浑、轻’’5个汉字。

2正确、流利的朗读课文，学习默读，初步感知课文内容。

第二课时

教学目标：

1默读课文，感受雪孩子的勇敢善良；朗读句子，读出人物对话中不同的语气。

2随文学习书写“赶、旁、谁”3个汉字。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

师：孩子们，老师知道你们喜欢交朋友，今天老师带来了一位新朋友，粘贴图片:雪人。我们可以叫他“雪孩子”。快跟老师写写他的名字吧！

老师写课题,边写边讲解

“雪”字的写法：上下结构，注意“雨”部第三笔为横钩。“子”是平舌音，指导孩子读好课题

师：今天我们学习的这个美丽而感人的故事，“雪孩子”就是故事的主人公。请把书翻开到第89页,听老师读故事。（点击课件老师配乐朗读）

二、初读感知，学习生字新词

师：孩子们听得很认真投入，你们也来读一读。

请孩子们根据学习的提示，自由的朗读课文

（一）学习提示：标出自然段，读准生字，读通句子（出示幻灯片2）

老师巡视帮助一些孩子完成学习要求

（二）指名反馈

1共14个自然段

2检查生字新词

（1）（出示幻灯片3）认读生字：累

添

柴

烧

旺

渐

哎

呀

冒

烫

终

浑

淋

灭

激

a学生试着读一读，

提醒孩子字音：柴、烧、终为翘舌音，尤其这个“浑”不能念成“fén”,注意区别h与f，淋为前鼻音。提醒孩子读好多音字“呀”，

“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回来呀”。

b有没有好的办法记住他们

老师举例：烫（出示幻灯片4，字理识字）

熟字相加：

日+王

此+木

一+火

形近字比较：浇和烧

猜字谜：火上烧汤——烫

一车水，多少斤，别着急，慢慢算？——渐

语境识字：小白兔玩累了。

小老师领读

师：小老师当的有模有样

（2）词卡认读

出示小动物词卡：出门

起来

空地

唱歌

回家

屋子

赶快

旁边

火星

浑身

水汽

指名读，并顺势正音，如：“空地”的“空”是第四声，“浑身”的“浑”声母是“h”不是“f”

3学习默读。

师：认识了生字还有新词，把它们送到课文中，相信孩子们会把课文读的正确流畅甚至还会读出自己的感受。

师：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

（1）（出示幻灯片5）明确默读的要求：1书本平放在课桌上，不出声，不动嘴唇，也不能用手指，用眼睛去读课文。2默读课文，看图说话。

指名反馈，并随机板书：雪孩子融化的简笔画、

水汽、白云简笔画

（2）（出示幻灯片）老师配乐朗读：瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

语境创设：雪孩子为救大火中的小白兔消失的无影无踪，但是一件美妙的事发生了，我们抬起头望向蓝蓝的天空，那片洁白的云就是我们期盼的雪孩子。

师：带着自己的感受读读这段话，并举手展示你的朗读，把这份感受通过朗读分享给大家

学生展示朗读，老师评价

三识记生字，指导书写

1（出示幻灯片7）观察汽

观察字形为左右结构,写字要领为左窄右宽,左低右稍高

2（出示幻灯片8、9）学写“唱、旺、浑、轻”

（1）观察字形，指名说说这四个字的共同特点和注意事项。

提醒孩子：“车”作偏旁和不是偏旁时，书写笔顺是不同的。“车”部第三笔是竖，第四笔是提；“车”不是部首时，第三笔是横，第四笔是竖。

（2）教师归纳小结：左窄右宽，两边向中间靠拢。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生练习写字

师：写字先练姿：头正，肩平，身直，臂开，脚放平。

师：提笔前，看清字形，按照一定的笔顺来书写。描的时候不要出红色线，字描好了，才有可能把字给写好。写完后同桌交换着看看，欣赏或是指出不足后改正，共同进步。

师：写字需要一个长期坚持不懈的过程，希望孩子们课下也能细心观察，用心书写。

四小结：

这节课我们学习了生字新词，也初步了解了雪孩子和小白兔之间的事，下节课我们继续去感受那有趣而感人的一幕幕。

五作业：

（出示幻灯片10）

1抄写生字，把字写得正确美观。

2朗读课文，把自己喜欢的词语句子抄在积累本子上。

【板书设计】

20雪孩子

白云简笔画

水

唱

雪孩子图片

水汽

旺

浑 轻

水简笔画

【教学反思】

精心的预设和孩子们的积极配合让我完成了教学目标。在我的引导中、语言的激励下，孩子们能运用字理识字、编字谜、熟字相加等好几种方法识字，不仅发挥了想象，也学到了方法。

教学过程有个环节是让孩子们默读课文，说说课文内容。这个要求对他们来说有点困难。因为这是孩子们第一次学习默读，所以我借助课文插图，让他们在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。

语言情境的创设对朗读指导的作用是不言而喻的，我通过创设情境，把孩子们带入到雪孩子的画面前，进行朗读指导，孩子们入情入景读的很是陶醉。

纵观一节课的时间分配，若在引导孩子认识生字的环节，压缩一下时间，就有充足的时间指导孩子书写，也能及时反馈他们的写字情况，做出相应的指导。