二 比一比教案2

《谁的红果多》教学设计

教学目标:

1、学生能够学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。

2、利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲,学习数学的兴趣。

3、培养学生观察,比较提出问题和解决问题的能力。

教学重点:

掌握比较数的大小的方法。

教学难点:

学生能够发现规律,分析和应用。

教学方法:

创设情境法、自主探究法、合作交流法

教学教具:教学课件

教学过程:

一、情境导入:

同学们,小熊和小猴是一对好朋友,他们开心的来到果园里,大家请看大屏幕,谁来说一说你发现了哪些数学信息?你觉得他们谁的红果多呢?(板书课题)生:小熊。可是小猴子啊,不服气了!偏说自己的红果多,这节课我们就帮助小猴子比一比看到底谁的红果多!

二、探索新知

1、谁来帮小猴子解决这个问题?(手指板书)

(小熊的多,因为21比18大)

追问:你是怎么判断21比18大的呢?

(顺着数,18在21的前面,所以18小。)

2、同学们还有别的方法能判断出21比18大吗?

生:18是1个十多8,还没到20,21是2个十多1,比20多1,所以21比18大。

评价: 2个十是20,21比20大,而18比20小,他们都跟20作比较,所以21比18大,同学们知道在比较两个数时找一个中间的数进行比较,老师很佩服你。还有不同的方法吗?

3、还可以用21-18=3,两个数做减法也是一种比较大小的方法。

同学们你们真棒,会用这么多的方法来比较两个数的大小,谁能用昨天咱们学过的数位知识来比较这两个数的大小呢?请看大屏幕,谁来说一说你会怎样比?生:我直接看十位,21有 2个十,和1个一, 18有1个十,8个一,看十位, 21有两个十,而18只有1个十,所以21比18大)

追问:也就是说,十位不相同的两个数比较的时候,我们只需要比哪一位?(十位)十位大的数就大。

孩子们真能干,探索出了这么多的方法帮小猴解决了问题。那么老师也想请你们帮忙解决一个问题:如何用计数器比较32和34的大小(出示计数器32和34)。同学们在数学书上试着自己做一下。

谁来说一说?

计数器,十位上都是3,个位上4比2大所以34比32大

追问:也就是说十位相同的两个数,我们比哪一位?(个位)。和他方法一样的请举手!孩子们真能干!

老师还有一个更有难度的问题,你敢挑战吗?(出示计数器100个99)可以同桌讨论一下。

可能的方法(数数)和他方法一样的请举手!(还有另外的方法吗?100有一个百,而99没有一个百)追问:100有一个百,所以他是几位数?(三位), 99只是一个几位数(两位数)所以三位数比两位数要大。

同学们这节课我们用数位的知识来比较2个数的大小,现在我们回忆一下我们如何通过数位来比较数的大小呢?

总结:

比较两位数的大小,先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;

如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大;

三位数大于两位数;

同学们下面我们来做一组小练习,看你本节课的知识掌握的怎么样?打开书做第一题,看计数器,先写出数,再比较。

找同学来说说答案,同桌互相检查一下,汇报一下自己的同桌哪道题错了?你会了吗?

三、应用新知

1、同学们刚才总结的真全面,下面我来进行一个挑战赛怎么样?(先思考一下)

2、同学们真棒!下面老师要奖励大家一个猜数的小游戏!请同学们看这个数线图,我比45大,猜一猜我可能是谁?(学生回答)还可能是谁?学生回答,你们来说说,比45小的数应该在它的那一边?还想玩吗?再说一个,我比90小,我可能是谁?那你能说说比90小的数都在90的哪边吗?(左右)

3、下面请同学们完成书上第2小题。

说一说你写的答案,答案不唯一。

4、古时候,人们还不会书写数字,他们就用石头计数,看下面的图片,你能认出这些数吗?比30大有哪些?在数的下面画√(数字写出来)

四、全课总结

同学们这节课我们一起探索、学习了通过数位比较两个数的大小的方法,希望同学们活学活用,可以用今天学到的知识解决生活中的小问题。

老师给大家布置一个课外作业。相信你一定能完成的很好,好,今天的课就上到这里,下课!

五、板书设计

21>18 32<34 100>99

谁的红果多

先比较十位上的数字

十位上的数一样时,比较个位上的数字三位数和两位数比,三位数大