习作ppt配用优秀教学设计

第三单元习作教学的教学设

——以感恩老师为主题

万州区太安中心小学刘成容教学目标:

通过教师的引导,让学生领悟并掌握到写发言稿的技巧。

通过教师引导,学生交流培养学生学会收集资料整理资料的方法。

通过练笔,在逐步成文中减轻学生遇到作文就“头痛”的心理负担,培养学生习作的兴趣,

重点:收集资料并整理资料

难点:如何搭发言稿的支架

教学设备:课件图片

一、谈话激趣,导入课题

师:谢谢你们的分享,我很想知道你们的演讲稿是自己写的,还是从网上下载的。

师:孩子你有写作的潜质,很期待今天你课堂中的精彩表现。

同学们,上周的周前会,值周领导布置了近期工作,强调要各个班重视每周一的升旗仪式,强调国旗下演讲稿交由学生完成,老师可做适当的修改,从会上得知,我们班第十二周的国旗下讲话的主题定为:以感恩老师为中心。

师:所以今天这节课,我们一起来完成第十二周国旗下讲话的发言稿。

1、板书课题:感恩老师的发言稿

二、弄清写法

1、怎样写发言稿呢?请拿出课前我发给你们的学习单。

这是一篇我曾经在移民小学交流会上的发言稿。请快速浏览,然后思考写发言稿分为几个结构?

出示例一:

百安小学和恒合小学结对仪式发言稿

尊敬的各位领导、老师们:

大家下午好!

和煦的春风吹美了大地,也开启了我们恒小教师专业成长的又一条路,今天我代表恒小教师在此发言。感到莫大的荣幸与幸福,这份厚礼,应感谢于万州教委制定的<领雁工程>项目,感谢于百安小学为我们提供了宝贵的学习机会和交流

平台!感谢于今后每天帮助我们的指导老师.当然最后还得感谢恒小对我们的栽培.

从今天开始百安小学校园将多几位特殊的学生。这是几个有志向,有热情,有闯劲,但专业知识的境界,知识储备;教学经验;教育教学方法,教育的理念又欠缺和有待提高的恒小学子;希望你们多指出我们的不足,不管是教学上的方式方法,还是教师双重身份的认识,你们的金玉良言那是助我们的专业成长,更是丰富我们的人生。我们需要学习、提高和进步的太多太多,我们迫切需要你们的指导和帮助。你们有精湛的教学艺术,丰富的教学经验,富有个性的教学风格,这些都是值得我们学习和借鉴的。熟话说:“师傅领进门,修行在个人”。我们会虚心向师傅们学习,真诚地向师傅们请教。我们一定会勤学多问,及时总结,认真研究教法,尽快提高教学水平。诚心、精心、细心、耐心是我们拜师学习的态度;勤学、勤问、勤看、勤听是我们拜师学习的方法;成长、成熟、成才、成功是我们拜师学习的目的,本次结对活动犹如雪中送炭给了我们希望和信心,为我们开启了一扇通往教师专业成熟的大门。

在“以城带乡、优势互补、资源共享、城乡统筹、构建和谐教育”的思想指导下,我们一定抱着积极的态度,不懈努力,珍惜这次学习和交流的机会,认真学习百安小学敬业精神和钻研精神,更新教育观念、强化教科研意识,提升业务水平。用实际行动感谢百安小学这个大家庭对我校建设和发展的关心、感谢你们的扶持和帮助,我们定能站在一个更高的起点,乘势而上,为本次结对互助活动交一份满意的答案。

最后我代表本次学习教师再次表示感谢!谢谢大家!

2、学生交流阅读后的想法,明确写发言稿的方法。

板书:

发言稿的结构由标题、称呼和正文三部分构成。

三、明确要求,选好题目

⑴标题。发言稿的标题无固定格式,一般有四种类型。①提示主题型,如《人应该有奉献精神》。

②提示内容型,如《在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话》

③提出问题型,如《当代中学生应具备什么素质》

④思考问题型,如《科学发展观与全面建设小康社会》

(2)称呼。第二行顶格写称呼加冒号,根据受听对象和演讲内容需要决定称呼。常用“同志们:”或“朋友们:”等,也可以加定语渲染气氛,如“年轻的朋友们:”等。

(3)正文。正文由开头语、主体和结语三部分构成。

①开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。

有六种形式:

a.由背景和问候语、感谢语开始;

b.概括演讲内容或揭示中心论点;

c.从演讲题目谈起;

d.从演讲缘由引起;

e.从另件事引入正题;

f.用发人深思的问题开头。

②主体。主体即中心内容。一般有三种类型: a.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文;

b.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据,用逻辑方式行为,用观点说服观众;

c.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点,以情感人,说服听众,寓情于事、寓情于理、寓情于物。

③结语。是演讲能否走向成功的关键,常用总结全文,加深印象;提出希望,给人鼓舞;表示决心,誓言结束;照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。

四、学生提笔写文

五、课堂总结

本堂课我们学习了写发言稿,了解了写发言稿的基本技巧。发言稿写得好,再加上恰当的表演效果,发言稿就具有较强的激励效果,得到人们的赞同和支持。

六、作业布置

继续完成本次发言稿,认真修改