和大人一起读：孙悟空打妖怪优质课一等奖

和大人一起读：孙悟空打妖怪

教学目标： 1借助拼音，正确、流利地朗读儿歌。 2在朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味，读出儿歌中的故事情节，感受名著的魅力。

教学重、难点： 1、正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 2、感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

教学方法：朗读法

教学准备：课件、少儿版注音读物《西游记》

教学时间：一课时

教学过程： 一、

课堂导入: 1儿歌形式介绍：孩子们,当我们还呀呀学语的时候，大人们都喜欢教给我们一些短小优美，节奏轻快，朗朗上口的儿歌，你能说出一些儿歌吗？儿歌也叫做童谣，有的是以说为主，也有的是说带唱的。感受

“摇篮曲”

“游戏歌”

“数数歌”

“问答歌”形式

2新课引出：今天老师带大家去学习一种新的形式的儿歌，他的形式叫“连锁调”（出示图：孙悟空打妖怪）请大家说说他是谁呢？（他出自于《西游记》中“美猴王”；他在炼丹炉中炼就火眼金睛；孙悟空先大闹龙宫取得如意金箍棒；他会七十二变、筋斗云、长生不老等高超的法术，历经九九八十一难,护送师父唐僧到西天取经。 ）

在现实中会有这样的人吗？(是作者想象出来的。)你们喜欢他吗？有位叫樊家信也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首儿歌。

二、探究新知

1、你们和爸爸妈妈一起读过了,对吗?花了多长时间? 2、你们是怎么读的? 3、你在朗读时遇到过什么困难没?是怎么解决的? 4、感得自已读得怎么样？去掉拼音能读吗？ 5、谁愿意读给我们听听? 6、标出童谣一共几句话，孩子合作读。

生数、标句子。 7、指名同学读童谣 他们读得怎么样？指名评价。正音。（重点纠正轻声词） 三、感受“连锁调” 1、读的孩子读得非常认真,听的孩子听得特别专注, 请你们仔细观察这九句话，你能发现前一句话的结尾头和后一句的开头的秘密吗？

课件示范，学生汇报，相机拉红。 师：真聪明，像这样将前一句末尾的词语作为后一句的开头，就像我们平时玩的词语接龙有相同的地方。这些接龙的词语就像一把把小锁把整首儿歌连起来，人们把像这样藏着一把把小锁的儿歌叫做连锁调，能表达一定的意义，让我们从中得到启示。（板书 连锁调）这首连锁调中有的小锁丢了,你能利用连锁调的特点，找到丢了的小锁，把这首连锁调儿歌连起来吗？ 2、课件《野牵牛》

野牵牛，爬高楼； ---高， 爬树梢； ---长， 爬东墙； ---滑， 爬----；

篱笆细，不敢爬；

躺在地上吹喇叭，

滴滴嗒，滴滴嗒。 师：多有意思的连锁调，这么多小锁，环环相扣，把儿歌连成一个整体，既介绍了牵牛攀援的特征，又善意地批评了胆小怯懦的心理行为。不仅读起来更加朗朗上口,而且使得儿歌更加有趣。有了这样的发现,老师相信下一组孩子能读得更好。 3、指名读。（提示：前一个同学句尾词读得响亮，后面接的同学接得快速，这样能读出连锁调的特点。

）

4、你能用什么方法把这首儿歌读得很有节奏吗？

（鼓励学生用不同的方法表现儿歌的节奏。） （你们用不同的方式把一首简单的儿歌读得这么有声有色,有滋有味。像给老师唱了一首歌，更像给老师讲了一个有趣的故事，这个故事讲的是-------孙悟空打妖怪)

四、走进名著。

1、孙悟空打妖怪

儿歌后面为什么没有写孙悟空打妖怪

“眼睛亮，冒金光，

高高举起金箍棒。

金箍棒，有力量，

妖魔鬼怪消灭光。”这就算是打妖怪了。

2、儿歌中的“老妖婆”是谁？你想说些什么？

师生共赏“一打白骨精”情节。 可那白骨精没有吃到唐僧肉,哪会善罢甘休呢?她又会想什么办法呢? （引导学生合理的想像猜测故事将如何发展。）

五、课堂小结： （课件出示）简介《西游记》《西游记》是明朝吴承恩所写的一篇长篇小说。里面内容精彩：三打白骨精、大闹五庄观.....一系列的优秀作品，样样精彩各个好看，是不可多得的好名著。课后老师准备了三打白骨精的读本，如果你感兴趣，欢迎你来阅读，如果你还想知道更多有趣的故事，请走进这本书。