1.2～5的分与合优质课教案设计

（一）２—５的分与合

教学内容：教科书第30页的例题、“试一试”，第31页“想想做做”的习题。

教学目标：

1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法想出另外一种分法。

2、培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

3、在与同伴的相互交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：

通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：如何由“5可以分成4和1”想到“5可以分成1和4”。

教学过程：

一、初步体验，激趣铺垫

1、设疑：教师将3朵花拿在一只手上。如果要用两只手来拿3朵花，每只手都不空，你打算怎么拿？

指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几队，右手拿了几朵。

2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说说只要这位同学怎样做，就可以得到不同的拿法？（三种方法中的任一种都给予表扬、鼓励。）

3、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、实践操作，探究新知

1、教学4的分与合。

依次出示4只桃、2只盘子。

（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？

谈话：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？

（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？

（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。

（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？

（1）

讨论：你知道几和几合成4吗？

2、用同样的分法教学5的分与合。（略讲）

三、想想做做，巩固深化

1、“想想做做”第1题2、3的分与合）。

讲述：今天，小朋友真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第29页，看第1题，方框里的数该填什么呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。

学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合成几。

2、“想想做做”第2题（对数游戏）。

（1）师生合作介绍游戏规则：桌上写上4，老师拿出1个圆片，你拿出几个圆片与老师的合成4？老师拿出3个呢？

（2）同桌学生进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几。

（1）

如果桌面上写5呢？学生同桌之间继续游戏。

3、“想想做做”第3题。

讲述：请同学们看第3题，不过，卡车上的数还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。

学生做完互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

4、“想想做做”第4题。

先引导学生看懂题目，然后由学生独立完成。

5、“想想做做”第5题。

引导学生看题目：你能看出每一横排里图形排列的规律吗？请你照样子接着画两组。

画完后让学生说说是怎样画的。

四、总结评价，延伸拓展

谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？是怎么知道的？你还想知道些什么？

请小朋友们下课后用今天学到的方法研究刚才小朋友提出的问题，并将你研究的结论与你的好朋友交流一下。

五、作业设计

1、填一填。

2

3

4

5

5

（）

1

2

（）

1

（）

2

（）

4

（）

2、接着往下画，画满10个。

①○△○△ ②○○●○○● ③○□△○□△○

教学后记：