12 坐井观天教案教学设计导入设计

《坐井观天》教学设计

西安黄河实验小学

马静

【教学目标】： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 【教学重点、难点】： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 【教学准备】： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 【教学设计】

一、成语积累

坐井观天

自以为是

管中窥豹

一叶障目

不见泰山

目光远大

眼界开阔

见多识广

井底之蛙

二、学习新课

（一）、引入新课

师：这些成语中有两个成语来自于同一个故事，是哪两个呢？

生（齐）：“坐井观天”和“井底之蛙”

师：（板书课题）指导书写“观”

师：“坐井观天”是什么意思呢？

评价语：字面意思理解的很正确，但这个小故事里还藏有一个大道理

呢，让我们一起走进课文。

（二）

、检查预习，初读课文

1、请大家把书翻到58页，自由读课文，读准字音，读通句子。

2、有两关检查你们预习情况

第一关， 井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 抬头

（1）这些词语中有哪个词语不理解。

（2）“井沿”是哪部分？贴“水井”图，请同学上台指指看“井沿”是哪里？

（3）理解了“井沿”我们就来写写“井沿”。

指导书写。师范写，生练写，评价（评价标准：正确，规范，干净）。

（4）你能在黑板中，贴出青蛙和小鸟的位置吗？

生：贴“小鸟”和“青蛙”图。

3、第二关

课文内容填空

青蛙和小鸟在争论（天有多大

）。青蛙认为（

天不过井口大 ），

小鸟认为

（

天无边无际 ）。

（三）细读感悟

1.拿起笔，默读，用“---”画出青蛙认为天小（板书“小）的句子。用“～～”画出小鸟认为天大（板书：大）的句子。分别划出它们说的话。（生读课文勾句子，师巡视） 2.师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。

A：（1）师（投影出示对话部分句子，用不同颜色区分）：青蛙和小鸟有三段对话，我们先来学习第我读旁白，生齐读青蛙、小鸟的话。） 生齐读：“你从哪儿来呀？” （2）师：这是什么符号？表示什么语气？青蛙在井里正闷得慌，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？

生（齐）：很高兴！ 生1：很惊奇！ （3）师：对呀，突然来了个客人，所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴，也有点惊奇，该怎么读？ 我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 （4）师：“一百多里”多远？——这里到轻工大概4里，那一百多里我们要来回走二十五趟，远不远？ 生：远！ （5）师：小鸟一次就飞了一百多里，它会感到怎么样？ 生1：小鸟很累。 生2：小鸟累死了，想喝水。 生3：小鸟口渴了，所以下来找点水喝。 小鸟从（

）来，飞了（

）里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

B：（1）青蛙相信了小鸟的话么？我们再读一读它们的第二次对话。

青蛙认为小鸟在——？ 生：说大话。 （2）师：“说大话”就是——？ 生：吹牛。 对比读：师：天不过井口那么大，不用飞那么远。

生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？。 （3）师：我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与不用圆筒看到的有什么不同？ 生 1：不用圆筒看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。 生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。 所以青蛙说：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

所以小鸟对青蛙说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

（3）

师：刚才同学们读得真不错，青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。 （投影出示句子： 小鸟：你弄错了。 青蛙：我不会弄错的。 小鸟：你是弄错了。）

（4）师（指两名学生）：你们来做做小鸟和青蛙争论一下，该怎么读？（两生分角色读上面三句话）

C：（1）师：小朋友们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？ 生：第二句多了一个“是”。

（2）师（电脑操作银幕上“是”字红色突出）：为什么这里要多一个“是”字？

生1：因为这是第二次告诉青蛙弄错了，它老是说自己不会弄错的。 生2：这里的“是”就是“的确”的意思。就是小鸟告诉青蛙的确是弄错了。 生3：“是”就是“真的”意思。因为青蛙真的弄错了。 （3）师：好，它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？（又指两名学生读，结果学生读得很好，特别是“是”字重音延长）下面请同桌间争论着读读。（同桌读） （4）好，我请两个小朋友读5到7小节，要读出争论的语气。（指名分角色读5—7小节） 师（指着读青蛙的学生）：青蛙，你为什么笑？ 生：我笑小鸟吹牛，天不过井口那么大，我天天坐在井里，不会弄错的。 （5）

师（指着读小鸟的学生）：小鸟，你又为什么笑？ 生：我觉得青蛙傻，连天多大都不知道。 （6） 师：小朋友，青蛙和小鸟虽然在争论，但他们都在笑，只不过笑的意思不同。

青蛙天天坐在井里，从来没有跳出来过，根本不知道天有多大。 这就叫作“坐井观天”，这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。（板书：井底之蛙）

3.

现在你明白青蛙和小鸟为什么有不同的看法了吗？

试着用”因为……所以……“的句式说一说。

4.学到这儿，我们看出这是一只怎样的青蛙？最好用上老师给你的几个词语。（投影出示两排词语：目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山） 生1：青蛙你真是目光狭小。 生2：青蛙你真是目光狭小，自以为是。 生3：青蛙你真是管中窥豹，一叶障目、不见泰山。 4.

这篇课文让我们明白了一个什么道理？

生交流

板书：看问题，要全面。

5、小故事中蕴含着大道理，让我们再来分角色读一读课文。

二、以文代文

刚才我们读的是现代文《坐井观天》，今天老师给大家带来了文言文《坐井观天》

1.

出示文言文《坐井观天》

自读，齐读，试背。

成语故事既读着有趣，又对我们有益，小小的故事中蕴含着大大的道理。接下来，我们再看一则成语故事。

2.

《望洋兴叹》

（1）自读

（2）梳理故事主要内容

（3）默读。找出给你启发最大的一个段落，一会读给同学听。

（4）说道理。

（5）师：这个故事告诉了我们人外有人，天外有天的大道理。

四：小结

在我们的一本书中，在我们的书包里，在我们的书柜中，在我们学校的图书角，在图书馆里，到处都藏着秘密，有很多小故事，大道理，我们一起去读一读，想一想，你一定会有很大的收获。同学们让我们与书为伴——欲穷千里目，更上一层楼。

五：作业

1、把“坐井观天”这个故事讲给父母听。

2、续写：青蛙跳出井口，会对小鸟说些什么？