快乐读书吧第一课时教学设计

《读读童谣和儿歌》教学设计

黑龙江省七台河市第九小学

张彦红

【教学内容】

部编人教版一年级下册第一单元语文园地一,快乐读书吧《读读童谣和儿歌》

【课标要求】

阅读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

【教材简析】

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣。

【学情分析】

学生已有了一些读童谣和儿歌的基础,而且本节内容浅显易懂,学生能通过读理解儿歌并能背诵下来,学习难度不大。

【教学方法】

师生交流、朗读感悟。

【教学目标】

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

【教学重点】

创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

【教学难点】

在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

【教学准备】

1.多媒体教学课件。

2.布置学生课前准备一本儿歌的书。

【教学时间】

1课时。

【设计理念】

鼓励学生阅读童谣和儿歌,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯,提高语文素养。

【教学过程】

一、背诵童谣,激发情感

1.导入:同学们,从开学以来到现在我们每天都背一首儿歌或是童谣,现在你是不是已经积累了好多首童谣了吧。(同屏展示孩子们读儿歌的视频)看这就是大家每天传上来的视频,你们都是儿歌小达人,大家可以选一个看看(播放视频)有谁想现场展示一下吗?(找3个学生现场背诵,并及时评价,利用优化大师点赞)

2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!(板书课题,齐读)

3.快来看看今天都有谁和我们一起来学习儿歌呢,大家一起把他请出来吧。

【教学设想:通过播放学生读儿歌的视频和现场展示以此引发学生对本节课的兴趣。】

一、尝试提问,感受童谣

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的乐趣呢?我们一起来学习(板书)。

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:谁在摇船?

他要摇船去哪儿?

他是怎么摇的呢?

????

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

【教学设想:从解题入手,带着问题读文培养学生勤于思考的好习惯】

4.出示学习要求:(听读录音她读得好不好,优化大师点赞)

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)找生读,仔细听那句话最有趣?

(2)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(3)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

(4)同学们,你们知道为什么童谣读起来节奏感都这么强吗。大家仔细观察看看这幅画上。红色字都有什么特点呢。认真读一读啊,你发现

什么规律了吗?(有生答上来优化大师点赞)

(5)每句话末尾的字都押了“ao”这个音节,读起来朗朗上口,充满趣味、节奏明快,我们齐读一遍,体会一下。好不好

(6)读得真好听,要是配上节拍,那就更有意思了。

(7)读得这么起劲,能背下来吗?

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入:看你们去外婆家玩得这么开心小刺猬可着急他也想来。同学们,你们见过小刺猬吗?(板书小刺猬理发)

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:小刺猬为什么要去理发?

谁给小刺猬理的发?

小刺猬理完发漂亮吗?

????

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题?

(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理

发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌,边跟着做动作边唱。

二、群文阅读欣赏儿歌

1.看着你们读童谣时的这种快乐和幸福,其实老师小时候也是读着童谣长大的。你们想知道是哪一首吗?

(出示《小老鼠上灯台》童谣)同学打节拍跟着音乐快乐读,可以做动作。

2.瞧这就是童谣的魅力,特别有趣,你们喜欢吗?那就请小朋友们跟着老师到童谣的乐园游玩吧!

(1)

(2)

(3) 什么好这首儿歌围绕事物的哪个特点?哪个词?什么弯弯这首儿歌围绕事物的哪个特点?哪个词?比尾巴

(4)比一比这三首儿歌,你发现了什么?像这样一问一答的儿歌有个名字,叫什么?(问答歌)

(5)老师这有一首特别有趣的童谣请看《颠倒歌》

还可以更有趣吗?加上一些疑问的词,读一读。

男女生读.

再加上两个句子,读一读,一定更有趣。

找一名学生和其他学生配合读。

三、展示台

展示自己会背的童谣和儿歌。

四、课堂小结:

这节课我认识了问答歌、颠倒歌,儿歌,语言活泼、节奏明快、种类繁多,还有……你还想了解哪一种?(链接其他儿歌形式)这就是连锁调,你发现了吗,有什么特点呢?(找同学说一说)我们课后来研究你喜欢的那些那些类型的儿歌,他们都收录在这里。回家好好读一读。儿歌也叫童谣,他们是我国文化瑰宝当中一颗璀璨的明珠。

就连2012年的春晚,都用了一首好听的儿歌。现在我们就来听一听。五、总结延伸推荐书籍:

1.学生和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。

【教学设想:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。】

2.老师推荐阅读,有兴趣的孩子看看《童谣三百首》或是《我会背儿歌》。

【教学设想:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享】

六、作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

【教学设想:开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间,能开阔学生的视野,多方位地汲取语文的“营养”。】

读读童谣和儿歌

板书:摇摇船

小刺猬理发

教学反思:

《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,我注重将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦。

选文:

什么好?

公鸡好,公鸡喔起得早。

什么好?

小鸭好,小鸭呷呷爱洗澡。

什么好?

小羊好,小羊细细吃青草。

什么好?

小兔好,小兔玩耍不吵闹

什么弯弯在天边? 月亮弯弯在天边。

什么弯弯在眼前? 眉毛弯弯在眼前。

什么弯弯头上过? 梳子弯弯头上过。

什么弯弯在水边? 船儿弯弯在水边。

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

猴子的尾巴长,

兔子的尾巴短,

松鼠的尾巴好像一把伞。

谁的尾巴扁?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴好像一把扇?

鸭子的尾巴扁,

公鸡的尾巴弯,

孔雀的尾巴好像一把扇。