音乐小屋全国优秀课堂实录

《音乐小屋》教学设计

教学内容

人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》

教材分析

《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 设计理念

二年级的学生以形象思维为主，比较好动。本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际，以“参观音乐小屋”为主线，课堂内容突出趣味性、游戏性，关注学生的主体参与性。教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，培养儿童对音乐的热爱，培养其想象力、创造力、合作力。 教学目标

1、知识与技能目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词

2、过程与方法目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。

。

3、情感态度与价值观目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。 教学重点

学生能准确地拍节奏，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点

有感情地演唱歌曲，在教师的引导下自己创编歌词。

体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。

教具准备

多媒体课件、钢琴、小打击乐器。 教学过程

一、借卡创境 巧导新课。 1、导入 师：同学们，今天老师收到了一份神秘的礼物，想和大家分享这一下，一起来看看吧！

2、点击课件，出示精美的“邀请卡” 师：哦，是一张邀请卡，我们来看看上边的内容。“尊敬的冯老师，你好！非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。——神秘的朋友”，哇，这么神秘的，你们想和我一起去吗？ 生：想。

可是途中会遇到一些困难，你们怕吗？真是一群勇敢的孩子！

3、让我们一起出发吧！大自然的风光真美好呀！（点击课件----出现音乐快车）哎呦，一列火车开过来了，请大家注意安全（响起鸣笛声）。谁能模仿火车鸣笛的声音？（你模仿的真形象！让我们一块来模仿一下吧。 请同学们跟我一边打节奏一边唱“呜”。

谁知道火车在行进过程中还会发出什么样的声音？

生：“咔嚓、咔嚓”（你真是一个善于观察生活的孩子），你们听！让我们来唱一唱它吧！

接下来我们做一个游戏：

学生分组：一边唱呜，一边唱咔嚓

让我们跟随着火车的脚步继续前进吧！

4、听《音乐小屋》伴奏，学生拍手律动。 【设计理念: 用神秘故事导入，创设神秘色彩，让学生立刻有了兴趣，被课堂吸引。】

二、创设情景，巧授新知。 1、困难出现 师：这里的风景也好美呀，可是有条河挡住了我们的去路，这可怎么办啊？

我们要回去吗？

生：我们要克服困难，不达目的誓不罢休！ 师：同学们你们看荷花仙子来了，听一听她要对我们说些什么：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！。”

师：我们赶快来打一打吧，你们有信心吗？加油！（点击课件：出现一条节奏） | X X | X X 0 | X X X X | X 0 | 叮 咚 叮咚 打开 小 门 （1）请个别学生打节奏 （2）请个别学生按节奏读词 （3）全班学生按节奏读词 师：真不错，不知道荷花仙子会怎么说？（点击课件----画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”）

我们可以过去了，真是太好了！

【设计理念: 借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门。】 2、解决本课难点 3、认识强弱符号 师：大家快看，音乐小屋到了！可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，我们该怎样去敲门呢？能不能很大力气去敲？能不能很小力气去敲？（不能）我们要把握好力度，在音乐的世界里有两个符号是表示力量的强弱的，f表示强，p表示弱。音的强弱和高低是不一样的，音的强弱通常指的是同一个音或同一个乐句演唱时的力度，而高低则表示的是两个不同的音或不同的乐句。我们来练习一下。

请同学们用3和5两个音来练习感受强弱与高低的区别。

接下来我们就去敲门吧！

生跟着琴声模唱“叮咚”：教学“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三种唱法的门铃。

师：门开了，音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击课件出示：

| X X X X | X X X | X X X | X 0 || 音乐

小屋 在 欢迎

你 欢迎 我 师：原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。 【设计理念:这样设计学习教学难点，可以使学生在不知不觉间解决难点问题，学生会更容易接受，较好地完成教学任务。】 三、层层递进，乐中学歌。

1、听范唱 师：哇，这真是一座好客的音乐小屋，音乐小屋的朋友们要送我们一首歌，你们听！（点击课件播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手） 2、师范唱 师：小朋友们，好听吗？（好听）今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们用打节奏的方式给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片，学生拍手给老师伴奏） 3、这么好听的歌曲，让我们赶快把它学会吧！

学习歌词 （1）师按节奏读歌词一遍 （2）生按节奏自己练习读歌词 （3）生按节奏齐读歌词一遍

4、学唱歌曲 教师采用听唱法教唱歌曲。 5、歌曲处理 （1）解决难点：

“我 们

的 | 快 乐

都 | 在 里

边 | 装 0 |” 师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我

们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我

们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。） （2）师：你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗? (启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)

（3）老师想找两位同学给大家表演一下，谁有勇气试一试？

（3）跟音乐伴奏唱 师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！

（点击课件） 师：大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？ 生：好！ (出示鸭子图片)。 【正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又开拓了思维。】

四、拓展创造，锦上添花。 1、师：（课件出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（课件出示歌词） “嘎嘎嘎嘎，打开小门，

嘎嘎嘎嘎，推开小窗， 嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我， 嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！ 师：让我们一起来唱一唱吧！ 2、你们真是太聪明了，看！小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦！他们也想通过歌声来表达自己的快乐之情，你们能帮助他们吗？谁能告诉我他们的歌声都是什么样的?真是一群可爱的小动物，我们来分角色表演一下吧！

（请同学们围成一个圈，小动物在圆圈中间，同学们在四周，展示音乐小屋的欢乐场面。同学们有唱歌的，有跳舞的，有用小乐器伴奏的。）今天有了大家的到来，音乐小屋可真热闹！

4、最后让我们再次唱起这首好听的音乐小屋，用歌声来表达对主人的感谢吧。【此环节目的是培养学生的创编能力、表现力及创造力。】 五、教师小结，师生再见。 师：同学们，今天我看到大家在音乐小屋的表现都非常的出色！让我们带着心中的音乐小屋，结束这次的愉快旅程吧，

下课！（播放音乐小屋伴奏，学生在音乐声中离开教室。）