演唱 打花巴掌课件配套优秀获奖教案

《打花巴掌》

执教者：杨冬梅

教学理念：

教学活动应该是教师的教和学生的学的两者互动的，是一种有目的、有计划、有组织的活动。这节课，根据二年级学生的年龄特征，结合音乐新课程理念，使学生通过学习音乐享受音乐体验音乐带来的乐趣，从而激发学生的创造性。学生在调动各种感官参与学习活动中。活跃思维、学会思考，创新创造，培养学生对音乐的兴趣、丰富他们的情感体验，提高他们的审美情趣，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的评价能力。

教材分析：

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。其旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，边拍边数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，鼓励孩子们学习好、品德好、身体好。

教学目标：

1.聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格，指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。

2.能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏。

3.能在音乐实践中编创适当的歌词，并表现歌曲。

教学重难点：

1.能用欢快的，流畅的歌声唱好歌曲，感受歌曲情绪。

2.能够准确地拍击十六分音符和附点八分音符的节奏。

教学方法：讲授法，欣赏法，游戏法，创作法

教学工具：多媒体，课件，电子琴

课型：新授

课时：一课时

作业或活动：课后去收集或者自己创作童谣。

教学过程：

一、

组织教学

1.师生问好

师：同学们，我们即将开始我们的音乐之旅，开心吗？希望我们在路上一直保持着欢快的情绪，出发吧！

二、

新课教学

（一）导入：童谣说唱会

师：同学们，看屏幕中的小动物们敲锣打鼓的，他们在庆祝什么呢？（出示字幕：童谣说唱会）

师：原来是在开童谣说唱会，那我们也去参加吧。那有谁能来说一段童谣呀？

那老师先来说一个，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……真棒，看来同学们也是知道非常多的童谣的呢！那现在有谁能够来说一段你知道的童谣？我们动动脑筋想一想。

生：12345，上山打老虎……

师：非常棒，你抓住童谣的尾巴了！

【设计理念：学生在开始时教师问谁能说童谣的时候没有人回答，教师通过举例子，学生在脑中形成了对童谣的初步了解，再给学生一点点思考的时间，他们便能说出许多童谣，再在活跃的气氛中自然让学生明白童谣的含义，并接触更多的童谣，扩大学生的知识面。】

（二）打花巴掌音乐游戏导入本课内容

师：大家一边说唱童谣的时候，还可以一边打花巴掌，你们会玩吗？

生：（学生积极主动参与活动）

【设计理念：这个环节的设计是以游戏的方法，教师和学生一边读想到的童谣一边玩打花巴掌的游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在师生互动的游戏中调动学生主动参与的意识】

（1）XXXX X ৷ XX X । （2）X.X XX । XX X ।

（三）出示本课课题

1、师：同学们玩的真开心，今天呢，我们首都北京的小朋友他们也想和我们一起玩，他们也带了一首非常有意思的歌曲，我们一起来聆听吧。（初听歌曲）

2、师：好听吗？那这首歌和我们平常学习的歌有什么不同？

【设计理念：让学生主动去体验音乐，比较歌曲不同，感受音乐形式多样的特点】

3、师：有说、有唱、有拍手

师：像这种又说又唱的歌曲我们称它为—说唱歌曲

4、师：我们来听听他们说了些什么？他们在干什么？

【设计理念：有助于学生初步感受歌曲旋律，了解歌曲内容】

5、a、北京方言“的”（dai）有北京的韵味、更好听。

b、儿化音（画画儿）

（四）玩游戏，解决难点

1.师：同学们，这既然是打花巴掌，肯定离不开花，歌词中都写了哪些花呢？

【设计理念：了解歌词，学生有兴趣的说出自己听到的花】

2.师：同学们真棒，那让我们一起去采花吧。咦，这多花怎么采不了。原来是要闯关才能采到花呢，同学们有信心闯关吗？现在分小组，看哪个组才的花最多，哪个组能最快闯关？【意图：分小组，进行比赛，增强他们主动参与音乐、探索音乐的意识和团体合作能力。在每朵花后面都有一个节奏型，是本节课十六分音符和附点八分音符的节奏难点，节奏型下面加入歌词，融入课文】

节奏练习：

【设计理念：这个环节仍然是以学生感兴趣的游戏为学习主线，引导学生自学，让学生边学边做拍手游戏提高了学生的学习兴趣，使学习变得不再枯燥，同时培养了学生的节奏感。《打花巴掌》难点在于它说的部分十六分音符和附点八分音符的节奏，因此在让学生用听唱法学习以前，用采花的游戏提高学生的学习积极性，更好的解决学习中的难点为学好歌曲《打花巴掌》服务，让学生用听唱法自学能够更好的让学生学会聆听音乐，同时培养了学生的自学能力和自信心。】

（五）新歌教唱

1、师范唱唱词部分：我们采了好多好多花，我能把这些花的名字连起来唱出来，你们想听吗？（师范唱）

2、师：同学们能不能也把这些花连起来唱呢？（师用心指导）

①听音乐，轻声跟着音乐唱采花部分。

②随琴跟唱，老师纠正学生不足之处（附点，唱歌的正确姿势和发声）

师：同学们，茉莉花呀是有附点的，我们弯下腰去采，海棠花在我们的耳朵旁去采，江西蜡，这朵蜡梅生长的比较高，我们往高处去采，并且声音从头顶拉出去，眉毛扬起，这样我们的腊梅花才能完整的采下来。

【设计理念：有附点的地方弯腰采花，高音部分手抬高采花，低音部分腰弯的下点采花，利用这种方法很好的让学生唱准高音部分和低音部分，附点音符也能唱准确。并要求学生用正确的发声方法，达到理想的音色】

3、师：同学学的真快，那这首歌的情绪和速度是怎么样的呢？我们再来好好表现一下。

【设计理念：让学生去感受音乐，体验音乐，并能够说出自己的感受，增强他们的审美能力】

4、师生合作：生读说词部分，师接唱唱词部分，（可交换角色）师生合作第一段，最后大家一起击掌三下，表示对自己的鼓励，正好和歌曲的结尾一致。

【设计理念：利用师生互动的方式，教师在不知不觉中，将歌曲的第一段完整地呈现给了学生,并且使学生饶有兴趣地、主动地参与到学

习的过程中来。】

5、师：我们唱了第一段，同学发现了吗？我们歌曲第234段有空白的部分，那让我们听一听歌曲，北京的小朋友在2、3、4月都在做些什么呢？

【设计理念：生回答问题及听出来的歌词，教师将其余三段歌词填写在黑板上。此环节使学生非常容易的了解了其余三段歌词的内容，更加便于学生对歌词的记忆。】

6、生生合作，同桌两人分角色，一个说唱，一个接唱词。老师弹琴并观察（指出学生不足之处）。

7、师：我们来完整的演唱这首歌，唱之前我们先编动作。

【设计理念：学生动脑编动作，师指导。让学生发挥主观能动性，拓展他们的思维能力，增强他们创造创作能力，充分体现新大纲理念的要求】

8、完整演唱歌曲，同学们起立边唱边表演动作。师适当表扬表现更好的同学。

【设计理念：起立有助于学生更好表现，教师适当表扬同学，是为了增强学生的自信心和给其余同学树立学习的榜样】

（六）创编展示

1、引导学生理解押韵。

师：咱们的儿歌这么好听，你们知道是什么原因吗？

【设计理念：通过教师引导，学生能够发现结尾的音相似，还有的学生能够直接说出押韵！教师循循善诱，让学生主动去发现歌曲中的奥

秘，充分发挥他们探索音乐的精神。】

2、创编歌词。师提要求：要合辙押韵。

【设计理念：学生兴趣高昂、思路敏捷、创作踊跃，创编的歌词押韵有意义，很好的完成了创编歌词的最终任务。本环节结合新课程标准要求，发挥学生创新能力，拓展思维。】

3、小组展示，演唱创编的歌词。

4、师生共评

【设计理念：提高他们的审美情趣，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的评价能力。】

5、全班完整演唱编词较好歌词

（七）课堂小结

师：这节课我们学习了北京的童谣，并且采了各种各样美丽的花朵，还有非常有想象力创编了歌词，希望课后你们还能去收集更多的童谣或者你自己创作一首童谣同老师同学来分享。这节课呀，老师发现我们的同学们真是一群聪明可爱活泼的孩子。快乐的时间总是过得那么快，希望我们以后都能快乐的去探索音乐的奥秘。