6.语言文化与节日文化教学活动设计方案

6、语言文化与节日文化

教学目标: 情感目标:通过了解我国一些区域的方言和地方节日,使学生初步认识中华

民族丰富的文化,感受我国文化的区域性;知道推广普通话的重要意义;了解党

的改革开放政策给人民带来的富裕。

能力目标:培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、

收集资料的能力。

知识目标:知道一些区域存在着方言和地方节日,理解推广普通话的重要意

义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

教学过程: 一、导入

师:说一个脑筋急转弯:一只鹦鹉,你抓住它的左脚,他会说:“你好”你

抓住它的右脚,他会说:“再见”问:抓住它鹦鹉的两只脚,他会说什么? 生:猜答。

师:说一句方言,(意思是指鹦鹉在说:我的乖乖,你想摔死我啊!但学生

听不懂)问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思? 生:答。

师:等学完了这节课《语言文化与节日文化》就告诉你们。

二、新授

谈方言。

师:课前,老师让大家查找了有关方言的资料,首先,让我们了解什么是方

言? 师:谁能说一说本地有哪些特色方言? 生:说一说。

师说一些外地方言引起的笑话。

三、欣赏相声《戏曲与方言》

师:通过刚才一系列围绕方言的活动,大家对方言又有了哪些新的认识呢? 生:谈一谈。

师:给予肯定、表扬并补充。

师:说方言到底好不好呢? 生:答出好或不好。

四、讨论说方言的利与弊。

利:体现乡情,显得亲切。

弊:不同区域交流困难。

师大屏出示案例:嘲笑有乡音的同学。

五、讨论教材 34页问题引出普通话。

师亮明正确观点:国家大力提倡推广普话。

师:推广普通话有什么意义? 学生讨论后回答。

师给予表扬、肯定并补充。

谈话。

师:学会了普通话,我们就可以全国各地走一走,看看有什么特色节日啊? 接下来我们来看不同的地域节日。课下,老师留了作业,让同学搜集一下有关我

国不同区域特色性的节日,不知同学们搜集的如何,现在把小组资料汇总分类一

下: 生:小组讨论汇总资料。

六、活动:考考你。

师展示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如:龙舟节、风筝节、冰灯

节等。并提问:知道这是哪里吗? 生:根据图片与查找的资料对号入座,并介绍该节日。

师给予表扬、肯定和补充。

师提问:把这些节日放在一个统一的地方,那玩儿的多痛快呀!行不行? 生:答。

师:这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢? 生:讨论回答。

七、总结

师:这节课我们学了语言文化与节日文化,同学们都获得了哪些收获呀? 生谈收获。