Lesson O Can You Fly?名师教学实录

Can you fly教学设计

李冬蓉

一、教学目标

依据教材自身体系、本节课内容和学生现有认知水平确定以下教学目标。

【知识目标】1、能听、说、认读单词cook,act,climb,drive,sleep；能听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。【出处：21教育名师】

2、能用英语进行对话：Can you do sth? Yes,I can.\No,I can't.

Why? Because I'm a sth.

【能力目标】

能够在日常生活中用英语介绍动物及其各自的能力。

【情感目标】

通过在英语课堂上互动学习(听、说、做动作、唱歌谣等)，感受语言的魅力，激发学习兴趣。www-2-1-cnj

二、教学重难点

本课时的教学重点是让学生能够听、说、认读关于动作的5个单词：cook,act,climb,drive,sleep，并能够运用自己所扮演的动物解释能与不能的事。教学难点是让学生听懂Can you do sth? Why?并能够流利的回答。

三、教法学法指导

1．教法设计

语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。可尽量利用各种教学手段，结合教学内容，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会。积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，让学生在交流中理解，在交流中记忆，在交流中掌握。为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到"以学生为本"，使他们变被动接受为主动愉快地学习。在教学中我主要创设情景，运用头饰使学生扮演不同的角色，让对话学习生动有趣。2·1·c·n·j·y

2．学法指导

通过让学生对之前学过的动作的复习，并在此基础上向同学介绍新的动作，同时运用TPR教学手段，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。2-1-c-n-j-y

3．教学手段

根据本节课的内容特点，适于采用实物教学和多媒体教学相结合的手段。通过实物教学，把物体直观地呈现在学生面前；通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。www.21-cn-jy.com

四、过程

1．导入设计

(1)Sing an English song：唱唱歌谣，活跃气氛。

上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Follow me这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。

(2)Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。

运用前几堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。

T：Hello l I am…．What's your name? How are you? S1：Hi!I'm Fish．(依次对话介绍PPT中的另两幅图片：bird panda)

通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。21·cn·jy·com

2．新课呈现

(1)呈现新句型：

出示let’s talk T:今天，Miss Li给你们带来了三位小伙伴，他们分别是…（学生答），他们都有超能力，你们想知道他们都会干什么吗？

通过Ｇreeting Ss：Hello，Bird. 呈现句子：Can you fly? 学生会意并回答：Ｙes,I can.师接着问：Ｗhy? 帮助学生回答出：Because I'm a bird.师将这句对话写在黑板上。再让一学生当小老师，练习一次。21教育网

师转向另一组：Ｈello,Monkey.Can you fly? 引导学生回答：Ｎo,I can't. 师接着问：Ｗhy? 帮助学生回答出：Because I'm a monkey.紧接着，师追问：What can you do?并用中文解释：你能干什么呢？【来源：21·世纪·教育·网】

(2)呈现新单词：climb

运用刚才的问题，学生肯定能说出很多。当学生提到climb的时候，教师就乘机出示climb的单词卡片，学习单词。同时结合Let's d0部分的TPR活动：Climb a tree，让学生动一动，说一说，通过指令活动理解、学习词汇。

教学cook。

师做动作cook,让学生明白并出示cook的单词卡片学习单词。提问学生：Can you cook?并让会的同学做一做动作。多问几位同学，让他们每个人都动一动，说一说，通过指令活动理解、学习词汇。21世纪教育网版权所有

运用同样的方法教学act,drive.

(3)呈现新单词：sleep.

通过前面的呈现，学生已经学了很多关于学习动作的单词。在此基础上，老师表演出动作，学生说出英语。接着老师呈现sleep的动作，教学单词。并问：Can you sleep?反复练习句型。

21*cnjy*com

(4)听录音，模仿语音语调。

教师播放单词录音，学生模仿发音，同时根据录音指点单词。

【设计思路】

整个呈现过程都贯穿了直观实物教学与TPR活动相结合的教学方法。通过创设情景，把生活带入课堂，通过这一生活化的宽松、和谐、民主的课堂，学习日常生活中经常接触到的事物。21cnjy.com

3．操练巩固

(1)认读单词。

教师把今天课堂上所学习的单词和图片贴在黑板上，然后请一名学生说一个单词，另一名学生到黑板上找出这个单词相对应的图片，并贴上单词。

(2)记忆大比武。

教师把今天课堂上所学的单词和图片继续贴在黑板上，然后拿掉一张图片，问：What's missing?学生根据自己的记忆说出少了的那张图片上是什么单词。

(3)听指令，做动作。

老师根据课本Let's do部分的内容，说出指令，学生根据指令做出相应的动作。在这一个活动中，老师结合TPR的活动，让学生自己去听、做，通过切身的体验，巩固教学内容。21·世纪*教育网

（4）游戏。

让一位学生到前面表演动作，另一位学生背对猜出并用英语说出来。此游戏既可复习今天的新单词，又提高了学生学习英语的兴趣。【来源：21cnj*y.co*m】

4．课后作业

请学生回家运用这个单元所学的词汇，用英语向父母介绍自己能做的动作，巩固知识，做到学以致用