17 要是你在野外迷了路名师教学实录

《要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．掌握一些辨别方向的方法。启发学生观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：了解辨别方向的几种方法。

课前准备：课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、回顾旧知，谈话导入

1．师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？

随学生回答，课件演示。

二、自读自悟

１．师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文２～５自然段，你在文中发现了什么? 划一划。

２．学生自读自悟。

三

精读课文，朗读理解

1.学习第一小节。

⑴学生齐读第一小节，说一说读后自己知道了什么。

指名学生说一说。

⑵教师导入：课文中告诉我们在野外迷路了，应该怎么办？

引导学生回答：不要慌张，要寻找大自然中天然的指南针，帮助我们辨别方向。

⑶出示课件：认识指南针。

⑷联系下文，想一想，“大自然有很多天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪等）。

２．学习第2节。

⑴

指名读第2节。

1

⑵

说说自己的发现。

⑶

做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向。

⑷

互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。

师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！

⑸

质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）

拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）

比如：太阳为什么是忠实的向导？

理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。

⑹

朗读指导。

３．学习第3节。

⑴

指名读第三节。

⑵

你有什么疑问？

比如：怎样找到北极星？（课件演示）为什么是指路灯？（理解“永远”）

⑶

游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。

（4）朗读展示：

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

４．教学第4节。

⑴

指名读。

⑵

“大树”自述指点方向的方法：

戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。

⑶

你有什么问题要问问“大树”吗？

比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？

教学词语：南稠北稀。

５．教学第5节。

⑴

齐读课文。

⑵

课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？

理解“沟渠”，课件演示。

⑶

把“北”“南”代进课文读一读。

⑷

小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的。

6．教学第6节。

2

指名读第6节，和第1小节比较一下，两个小节有什么不同？让同学通过对比发现，这两个小节的前三行是相同的，最后一行不同。

教师总结：起到总结全文，首尾呼应的作用。

四、拓展升华

1．除了课文中告诉我们的几种天然指南针外，你还知道哪些？

2．学生根据自己所知道的，举手回答。

3．教师补充：（课件出示）

4．师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。

五、课堂小结

通过学习《要是你在野外迷了路》这篇课文，我们明白了大自然中有许多天然的“指南针”，当我们在野外迷路的时候，这些“指南针”会帮助我们辨别方向。做一个用心的人，仔细观察，我们就会有意想不到的发现！

六、布置作业

阅读推荐：《十万个为什么》。

课后请同学们读一读《十万个为什么》这本书，找一找，自然界中还有哪些天然的指南针，它们是如何为我们指方向的。

板书设计：

20 要是你在野外迷了路

晴天

太阳

中午树影指向北方

夜晚

北极星

永远高挂在北方

天然的

阴雨天

大树

南方树叶稠，北方树叶稀

指南针

雪后

沟渠里的积雪

北边化得快，南边化得慢

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