18 搭石教案公开课一等奖

语文s版三年级上册

18 《搭石》

洛阳市涧西区天香小学 戚

雯

《搭石》（第二课时）教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文，明白“风景”的具体内容。

2、默读课文，品析重点词句，理解搭石如何联结乡亲们美好情感。

教学重点: 品读重点词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的互助品质。

教学难点:

默读课文，品析重点词句，理解搭石如何联结乡亲们美好情感。

教学准备:

多媒体课件

教学过程：

一、直接入课

这节课就让我们再次走进第18课课文，去了解刘章爷爷笔下的故乡那平凡而美丽的搭石。（生齐读课题，不拖音再读课题）

二、整体感知，谈一谈对搭石的认识

1、请用文中的话介绍搭石。

预设生汇报一

“进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”（相机纠正读书）

预设生汇报二：

“搭石构成了家乡的一道风景。”

师相机出示问题：构成了家乡的哪些风景呢？解释风景的意思。（生汇报，师出示字典解释）

风景：可以是自然风景，也可以是人文风景。

预设生汇报三：“搭石联结者故乡人们的情感。”

过渡语：你们和刘章爷爷想到了一起，你们和刘章爷爷的心意是相同的，今天就让我们追寻当年刘章爷爷的足迹去走一走那些搭石。

三

、找风景

自学提示：1、默读2---4自然段。

2、用波浪线画一画描写搭石风景的相关语句。

3、抓关键词句想一想，美在哪里。

小组交流：1、组内交流补充观点。

2、确定中心汇报员。

3、展示方式（读一读、说一说、演一演、画一画）

学生汇报交流

预设（共四幅画面）

交流要点：你选择的美景美在哪里？为什么美？

交流方式：学生自主汇报，课件播放形式为超链接。

句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）是谁来走搭石了？（一行人来走搭石）一行人走搭石有人抢路吗？（没有）动作是怎样的？（动作是那么协调有序）

（2）理解“协调有序”。(联系上下文）

①怎样的动作才是协调有序的呢？

②学生演一演协调有序。

小结得出：。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美（板书：和谐美）

（3）你们还从哪些词语体会到画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰）

①“人影绰绰”的“绰”是什么意思？

②那么“清波漾漾

人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。

③感情读这两个词语。

④真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。

⑤指导学生有感情朗读，读中悟美。

小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道风景。

句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）这句话描写了什么人来走搭石？

（2）当他发现哪块搭石不平稳时，心里会想些什么呢？此时他的心情怎样？（着急）当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样的？（高兴）搭石已经摆好了，她为什么还要在上面踏上几个来回？（进一步引导学生体会老人的行为美。）

（3）指名读，再请喜欢这句话的同学站起来一起读

（4）从朗读中你体会到了什么？（奉献美）

年老的人调整好搭石，接下来就是走搭石了。同学们，你们知道怎么走搭石吗？能不能像我们上下楼梯、过桥那样悠闲、慢慢地呢？

句3：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

（1）两个人面对面走搭石有抢着过吗？那他们是怎么做的？（招手示意，让对方先过）

（2）师：从中你发现了什么呢？生自由发言。（谦让美）

（3）读句子。

句4：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）理解“伏”。

透过这个“伏”字，你体会到什么呢？引导学生体会敬老美。

（2）理解“理所当然”。

①乡亲们把什么看成是“理所当然”的事？

②展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如还有哪些人来走搭石呢？（怀抱着宝宝的妈妈来走搭石、胆小的孩子、拿着行李的外乡人第一次走搭石……）

四、悟情感

师相机补充刘章资料介绍和《搭石》的创作初衷，学生认真聆听后再谈对“搭师联结故乡人们情感”的理解。

美读最后一段，下课！

板书：

18

搭石

和谐美

奉献美

敬老美

谦让美