字词句运用教案设计是什么类型的资料？

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关键词：字词句运用教案设计

正文

教学设计

一、谜语激趣

1、“老师不说话，肚子学问大;有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。

2、对，是字典。(板书：字典)

3、谁会查字典?谁教你们查的字典?你能告诉老师什么情况下需要查字典吗?(遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。) 4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。(板书：汉语拼音字母表)齐读。

二、学习读法。

1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。("v"只用来拼读外来语、少数民族语言和方言) 2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗? 3、想认识它们么，它们都有自己响亮的名字。我们班住着26个新朋友，它们分成几个小组在活动，让我们一组一组向大家介绍一下。（分小组自我介绍，进行识别记忆）

学生：“我叫A，我对应的是单韵母a。”

老师：“A A A,A像三脚架，字母排行数老大。”

学生：“我叫B，我对应的是声母b。”

老师：“B B B，B像雪人，肚子胖胖脑袋大。”

……

4、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的。哪几个是一致的?(6个)，还有几个是其它发音的，看看是谁?

5、师领读、指名读、找人领读、小组互读、齐读等多种方式朗读。

6、找外形特点。小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发现了?对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的)写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。

三、读一读

写一写

1、课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲

的水上小路。〉

2、

导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。) 3、

这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？

(1)学生自己先试着读石头上的字。

(2）同桌之间互读。

(3)全班比读。

4、同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 学生自由练写，展评指导。

四、儿歌世界

1、同学们，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广大》的插图) 2、学生欣赏后，自由发言说说感受。

3、教师范读。

4、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

5、

学生自读，比赛读。

6、说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

资料摘要

字词句运用教案设计

字词句运用教案设计

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Q：字词句运用教案设计是什么类型的资料？

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