9 黄山奇石教学设计(第二课时)

9、《黄山奇石》教学设计

昌黎镇第一中心小学 杨冬芳

教材简析

《黄山奇石》是本单元的首篇主体课文，讲的是“黄山四绝”之一的黄山奇石。文章抓住一个“奇”字，让一块块本无生命的石头，显示它的神奇。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴涵着作者对黄山奇石和秀美景色的赞美之情。

设计理念

小学语文作为一门基础学科，在其听说读写过程中，蕴涵大量的培养思维能力和创造能力的因素。挖掘这些因素进行系统训练，不但有利于培养学生的语文知识与能力，而且有利于培养学生质疑探索的品质。本设计正是基于这样的考虑，让学生收集资料，发现问题，充分思考，广泛交流，主动学习和独立判断，在自主活动中提升语文素养。

教学目标

123412理解课文内容，感受黄山石的神奇。

初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。

正确、流利，有感情地朗读课文。

认识“徽、景”等８个生字，正确书写“琴、站”等９个生字。

初步了解课文描写内容的详略。

在研读中体味语言美，想象意境美。

教学重、难点

教学准备

多媒体课件。

教学时间

２课时。

教学过程

第1课时

一、导入新课，提示“奇”

同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？（学生发言）看来同学们都很喜欢旅游，今天让我们踏上“安山”号旅游专列，和杨老师一起出发去我国安徽省一个著名的风景区，就是被称为“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（ppt1：黄山四绝）

美景太多，时间太少，今天我们就来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石（ppt2板书课题）。

二、初读课文，感受“奇”

1、读课题，点重点。

你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？(指名读课题)

2、自读课文，了解奇石。

黄山的奇石是怎样的奇呢？让我们打开课本，来读一读。

（出示读书要求：ppt3 1、自由读课文，见到不认识的生字宝宝记得跟它打招呼，多读几遍。2、把句子读通顺，标出自然段。）

3、师巡视、交流（6段）

4、谁想读给大家听？指名分自然段读课文，注意适时评价。

三、细读探究，品味“奇”

1、研读第１自然段。

孩子们，我们来看，（ppt第1段

师范读）

这一自然段有几句话？你能找出这一段中赞美黄山风景的词语吗？用喜欢的方式符号画出来，说说你的理解。

“闻名中外”指导学生用自豪的语气；

秀丽神奇”(秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙)；

理解“尤其”。突出了怪石有趣，提示了下文。

2、品读２～６自然段。

(1)到底黄山奇石有多奇，有多怪？下面请同学们轻声读2-5自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。

(2)交流勾画的奇石名称并板书（板书ppt：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）

（3）你最喜欢哪块石头，读给我们听好不好？谁还喜欢这一部分？（ppt链接到该段，分析重点词、句，指导朗读。）

●“仙桃石”

①图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。

②对比句子：（出示课后读一读中的第一组句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）

③再读这一段，想象奇石的样子。

●“猴子观海”

①说说图上的岩石象什么？

②默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

预设：学生理解“翻滚的云海”可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解。

③出示课后“读”中的第2组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作。）

④自由练读，体会石猴的奇特与可爱。

⑤指名读，读出石猴的奇特和可爱。

●“仙人指路”

①阅读第4自然段。

②自由练读这几句话，并学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。

●“雄鸡叫天都”

①自由读，提出不懂的问题，师生共同解决。

（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）

②指名读，其他学生边听边想象，并把自己的想象说一说。

③指导朗读，抓住“就变成了……雄鸡”“就像对着……啼叫”等句子指导，读出金鸡叫天都的可爱。

(4)齐读第6自然段。

①指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？

②你还知道黄山有什么奇石吗?

③初步了解有详有略的写作方法。

四、回归整体，再现“奇”

1、回读课文，想象黄山奇石的特点。

2、回归文题，体会“奇”的意思。

欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）

3、布置作业：像导游一样把这些有趣的黄山石介绍给游客。