3、两步计算的加减法实际问题公开课教学设计模版.pdf

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正文

解决问题

教学内容

书本第63页例3.第63～64页的“想想做做”。

第3课时

教学目标

能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

2．让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验

数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决

问题的

策略，增强应用数学的意识和能力。

3. 让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重难点: 教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。

教学准备

投影、小黑板。

学

程

过程

一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）

1. （出示例3的情境图）

从图中你知道了什么？

要求的问题时什么？

2. 学生口头列出算式。

二、自主学习，全班交流（预设15分钟）

学习菜单：

(1)

小组讨论根据题意说说可以先算什么？再算什么？并独立解答

(2)

小组内交流想法，先算什么再算什么。

(3)

比较三种算法的异同点。

1.尝试独立解答。

说说自己的想法后小组内交流不同的解法。

方法一：

34+18=52（人）

52-15=37（人）

方法二：

34-15=19（人）

19+18=-37（人）

方法三：

18-15=3（人）

34+3=37（人）

3.学生口答检验的算式。

三、分层练习，内化提升（预设10分钟）

1.“想想做做”第1题。

①在小组内说说题目的意思。

②独立尝试解答。

③学生自主检验。

2.“想想做做”第2题。

①学生逐题说说题意。

②学生独立计算。

③学生自主检验。

3.“想想做做”第3题。

①学生看图整理条件和问题。

②学生独立计算。

4.“想想做做”第4、5题。

①学生说说从中知道了什么？

②和小组里的同学说说自己提出的问题，并口头列式。

四、课堂小结

学生谈本堂课的收获与体会。

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