小池优秀教案说课稿

1教学目标

1、会认“泉、流”等六个字,会写“爱、尖”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受夏天荷塘的美丽景色,加深学生热爱美好事物的情趣。

2学情分析

1、会认“泉、流”等六个字,会写“爱、尖”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受夏天荷塘的美丽景色,加深学生热爱美好事物的情趣。

3重点难点

1、会认“泉、流”等六个字,会写“爱、尖”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

一、看图激趣,导入课题

(一)

同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。

（二）看图说话

今天,老师给大家带来了一幅图画。课件出示《小池》插图。

问:你从图上都看到了什么?你们知道画的是什么季节? 指导看图,学生用自己的话说。(师总结:这幅图画的就是初夏荷花池的景色) 这样的景色你们喜欢吗?

(三)揭题“小池”

过渡语:这样的美景不仅你们的喜爱,还有一个人也喜欢它,那就是南宋时期的诗人杨万里。他看到这样的美景还写了一首诗。杨万里可厉害了,他一生写了2万多首诗,保存留来的就有4200多首。而我们今天学的小池就是他这么多古诗作品中的一首。

请孩子们伸出你们可爱的小手,跟老师一起板书课题。(学生书空跟着老师板书课题。)齐读课题。 二、明确目标,初读感知

让我们走进古诗去读读诗人是怎样来描写小池的。 1、读之前老师有要求(PPT出示) 自学要求:1、借助拼音,读准字音,读通句子。 2、遇到难读的地方多读几遍。

生自由读,师巡视。 2、抽读,检查自学情况。

齐读

~过渡语:古诗有三读,一读要读准字音。现在,我们一起来认一认诗中的生字词宝宝。 (一)正读音 1、(PPT出示带拼音的生字词) 自由拼读

开火车教读 2、重点字音提醒

谁来说说那些字的读音是需要大家注意的?(指名回答并教读组词) 边

音:露 翘舌音:柔 3、去拼音

去掉拼音帽子,你们还认识字宝宝吗? (谁来正确的叫出他们的名字?) 开火车教读并组词 4、集体交流识字

字宝宝的样子你们记住了吗? (1)同桌交流识字方法(说说自己记住了那个字,怎么记住的) (2)汇报交流(我记住了……,我的方法是……) 师可适时点拨

形声字造字法:荷、露 三、想象感悟,了解诗意

过渡:我们认识了诗中藏的生字宝宝,现在生字宝宝又回到了诗里面,你们还能读好吗?(齐读古诗)

(一) 二读

读出节奏 1、划分节奏

要想读好古诗首先得读准节奏……

出示节奏划分 2、抽读、点评 (二)解诗意,悟诗情

过渡语:一首诗就是一幅画,泉眼、树阴、小荷和蜻蜓构成了美丽的夏日荷塘景色,那我们展开想象的翅膀走进夏日的荷塘,看看孩子们能看到些什么)

1．师配乐范读，生边听边思考，那仿佛看见了什么景色？读完了这首诗,那你们知道诗人在诗中主要写了哪些事物?(引导学生逐句找) 泉眼、树阴、小荷、蜻蜓(师板书)

2．写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁

舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

指导读出舍不得的语气。

3．作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。"树阴照水"怎样理解？晴柔刚

才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

指导读出喜欢的语气。

4．小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人

一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

5．写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？

读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在这儿

是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？（指导朗读。） (2)结合学生的说话与感受朗读诗句。 (3)三读

读出感情

总结学生诗画结合的感受,有感情地诵读整首古诗。

寻找小小诗人(示范朗读)。

男女比赛读。 (4)大自然总能带给我们美的享受,我们的诗人也是因为喜爱夏日荷塘的景色,才写下了小池这首诗。这首诗也充满了诗人对大自然的热爱之情。(板书:热爱大自然) ~那这么美的一首诗你们能背诵它吗?赶紧去背背。 1、看图背诵。 2、自由背诵。 3、抽背。

四、书写指导,拓展延伸 (一)书写指导 1、出示“尖”字, 2、引导学生观察字形结构3、学生书空,师范写。 4、描红书写

（二）拓展1、我们的家乡石城是美丽的“白莲之乡”，等到荷花开放的时候就会迎来许许多多的游客，欣赏美丽的风景（播放荷花美景）这时我们还会想起诗人杨万里的另一首描写夏日西湖景色的古诗,我们一起来看看。(PPT出示) 晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 2、孩子们读后发现诗中也写到了什么?(荷花、荷叶) 如果孩子们也喜欢这首诗,可以自己在课后背一背。 3、最后,我们再一起背一背《小池》。