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苏教版六数下册《圆柱的表面积》教学设计龙虬小学六（1）班邹冬兰教学内容：圆柱的侧面积和表面积教学目标：1、理解和掌握圆柱侧面积的计算方法；2、探索出圆柱表面积的计算方法，能根据实际情况正确计算，培养学生解决简单的实际问题。3、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。教学重点：探
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2、圆柱的表面积教案3
未知
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关键词：2、圆柱的表面积教案3
正文
苏教版六数下册《圆柱的表面积》教学设计
龙虬小学六（1）班
邹冬兰
教学内容：圆柱的侧面积和表面积
教学目标：
1、理解和掌握圆柱侧面积的计算方法；
2、探索出圆柱表面积的计算方法，能根据实际情况正确计算，培养学生解决简单的实际问题。
3、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。
教学重点：探索圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
根据实际情况正确计算圆柱物体的侧面积和表面积。 课前准备：教具、学具：圆柱模型；学生准备自制圆柱体。
教学预设：
一、引学（一）
1、圆柱的上、下两个底面是（ ）形，两个底面完全（ ）。
2、圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的（ ）。
3、一个圆柱的底面半径是5厘米，它的底面周长是（ ）厘米，底面积是（ ）平方厘米。
4、圆柱的侧面是一个（ ）面，展开后是一个（ ）形。
二、引学（二）
确立学习目标: 1、能理解圆柱侧面积和表面积的含义。
2、能探索圆柱侧面积和表面积的计算方法。
3、能正确计算圆柱的侧面积和表面积。
三、组学（一）认识侧面积的意义和计算方法。
1、通过预习，聪明的你知道如何计算圆柱的侧面积吗? （圆柱的侧面积=底面周长×高）
2、小组交流：这个计算公式是如何得到的？
小组汇报，课件演示圆柱侧面积计算方法的推导过程。
3、师追问：为什么沿着圆柱的一条高剪开得到一个长方形，如果不沿着高剪开，可能会是什么图形呢？
1
4、出示例题2 只列式不计算，指名回答。
5、总结：如果已知什么信息，我们可以直接求出圆柱的侧面积？怎样求？
如果已知的是直径和高呢？那如果已知的是圆的半径和高呢？ 四、展学（一）： （1）独立完成“练一练”第1题，交流校对。 （2）练习六第1题：先分析条件，弄清已知什么条件，要求的是什么？怎样求？ 五、组学（二）认识表面积的意义和计算方法。
1、出示例3中的圆柱纸模型。
(1)问：如果将这个圆柱的侧面展开的话，这个圆柱有几个面？分别是什么？ (2) 如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形？分别画多大？ （3）组织交流：它的侧面展开后是长方形，长和宽分别是多少厘米？
让学生算一算后交流。师板书：
长：3.14× 2=6.28（厘米） 宽：2厘米
圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米？
板书：直径2厘米 半径1厘米
（4）引导学生在书上方格纸上画出这个圆柱的展开图。
2、认识圆柱的表面积。
（1）揭示：刚才所画的圆柱的侧面与两个底面，它们的总面积就是圆柱的表面积。 （2）怎么算圆柱的表面积？(板书：圆柱的表面积=底面圆的面积× 2 + 圆柱侧面积) （3）指导学生算出这个圆柱的表面积。算后交流，提醒学生分步计算。 六、固学
1、“练一练”第2题。
(1)各自练习，并指名板演。
(2)对照板演，讨论：
这两题有什么不一样？知道底面圆的直径怎么求圆柱的底面积和圆柱的侧面积？
知道圆的半径呢？
2、第23页上第3题。 学生独立完成，交流校对。 七、全课总结：今天学习了什么？怎样求圆柱的侧面积与表面积？
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