习作全国优秀课堂实录

《习作三》教学设计

教材分析：

本次习作是写常用应用文－－发言稿。发言稿是参加参议者为了在会议上表达自己的意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

五年级的学生已经间接地接触过发言稿了，比如周一国旗下讲话等，作为听众已聆听过很多次，但如何写估计还是有一定难度的。因此，选择与学生实际生活较贴近的发言稿内容，会对学生学写发言稿有一定的帮助。

教学目标：

1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢。

2.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点：

体会发言稿在生活中的作用。

教学难点：

把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

学情分析：

上课伊始，给学生看两篇不同内容的发言稿，这样可以调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。结合习作提示，使学生明白，发言稿要根据不同的需要，风格和内容要有区别。

教学内容分析：

竞选副班长的发言稿，通过讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。同时提供学习互动交流;更好的帮助大家学习。

教学过程：

一、习作指导：

1、谈话引题：

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那什么是发言稿？发言稿怎么写

呢？这节课我们就一起来学习。

2、明确什么是发言稿？发言稿有什么特点？

（1）、发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

（2）、老师带来一篇发言稿：竞选班长的发言稿请同学们看看，你们能发现什么。

（3）、小组讨论交流：这篇竞选副班长的发言稿先讲述自己为什么要竞选这个职位，再向老师、同学表明自己当选后的做法等。这份发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

（3）发言稿常见的形式有哪些呢？

发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格，可以根据会议的内容、需要等情况而有所区别。常见的形式有：

①开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

②直接写出要讲的几个问题或几点意见，可用序号1、2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和结尾。

③汇报经验、情况的发言，内容比较系统，它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整的文章。

（4）、讨论：那要是写竞选干部的发言稿和获奖发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？

学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。获奖后自己的今后的打算等。

（5）、写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？

（6）练习写发言稿要注意什么呢？

①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要

讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

④注意格式：开头要有称呼，结尾要有感谢。

二、老师总结：

不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长啰嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

教学评价：

本次作文要求能用正确的格式写发言稿。让学生做到以下的几点：一是让学生通过写发言稿感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解发言稿的文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。上课伊始，先给给学生读两篇发言稿，如，竞选副班长发言稿、获奖学生代表发言稿。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。在教学中，还结合习作提示，使学生明白，发言稿要根据不同的需要，风格和内容要有所区别。指导学生在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。