2 找春天公开课参赛课教案

《找春天》教学设计

甘肃省民勤县南关小学

高玉红

教材简析：

《找春天》（人教2011课标版（部编版）二年级下册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

学情分析：

这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

教学目标

１.认读“脱”、“袄”、“寻”、“羞”、“姑”、“探”、“触”、“嫩”等7个生字，会写“杏”，“姑”，“探”，“寻”4个生字。

２.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。

３.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

教学历程

一、歌曲入境

１.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

２.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，春天在哪里？

３.指名说。

４.小结:是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小黄鹂的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文读一读吧!

二、初读课文

１.自由试读课文。

２.认读词语。（课件出示）

引语：小朋友的朗朗读书声迎来了生词宝宝，你能认识它们吗？

３.再读课文。

引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们。

三、细读课文

感悟体会

1.学习课文的1-3自然段，想一想：我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？

2.师范读1-3段，并注意让孩子们学会读书时要边读边想象。

指导朗读：我读得好吗？想不想知道我读得好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的

景色（出示内容背景图片）

3.让学生用刚刚学会的读书方法自学课文的4-7自然段。

4.问：同学们，刚才你们读了如此优美的文章，你仿佛看到了

什么？又听到了什么？（让学生说一说），师注意抓住问号指导感情朗读。

5.小组合作学习第八自然段，思考并讨论：孩子们是如何感知春天的到来的呢？（师通过回答相机板书：看 听 闻 触）

引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。

1.（课件出示）欣赏春天的景色

2.这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢!为了当好小导游，我们得充分地准备准备。请小朋友再回到课文的4-8自然段有感情的美美地读读吧。

3.提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧！

4.配乐感情朗读，也可以加上自己喜欢的动作去读。

5.配乐感情朗读并试背4-8自然段。

四、拓展延伸

说话训练（请用以下句式）说一说小朋友眼中的春天：

.此时此刻，我想说，我眼中的春天就是：------------

同学们可以展开丰富的想象说说自己眼中的春天是怎样一番景象。 五、学写生字。（杏

姑

探

寻）

六、课后作业

1.找—找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2.

用自己喜欢的方式积累本课学过的好词好句。

七、总结。

通过这节课的学习我们懂得了什么？

板书设计：

2.找春天

看

找 听 热爱大自然

闻

触

教学反思：