11、商不变的规律第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

商不变的规律教学目标： 1、使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。 2、使学生在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。 3、使学生在发现数学规律的过程中，体验数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性与确定性

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-23 08:17:00

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学校：徐州市开发区实验小学

11、商不变的规律第二课时教学设计

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关键词：11、商不变的规律第二课时教学设计

正文

商不变的规律

教学目标： 1、使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。

2、使学生在参与学习活动的过程中，体验探索和发现数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，发展数学思维能力。 3、使学生在发现数学规律的过程中，体验数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性与确定性，获得学习成功的体验，增强学好数学的自信心。重难点：重点：使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。难点：理解并掌握商不变的规律。

一、激趣设疑，提出问题。 1、故事引入新课。

2、分析计算初步感知。 3、师出示例题，先让学生认识表格，再填表。 4、初步感知交流，你有什么发现？（引导：被除数和除数都在变化，商没有变化。）二、合作探究，发现规律。

1、提出猜想1. （1）课件出示第一二三栏，再次观察表格，第二三栏同第一栏比较，被除数有什么变化，除数有什么变化，商有什么变化？

（2）小组交流，汇报：第二栏同第一栏比较，被除数乘2，除数也乘2，商不变；第三栏同第一栏比较，被除数乘4，除数也乘4，商不变。（3）尝试小结发现，引导交流得出：被除数乘几，除数也乘几，商不变。 2、提出猜想2. （1）课件出示第一四五栏，再次观察表格，根据猜想1提出的过程，学生自己发现规律，并汇报。（2）师生共同小结得出：被除数除以几，除数除以几，商不变。 3、用自己的语言将猜想1猜想2归纳成一句话，并课件出示：被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数，商不变。 4、将发现的规律同书本比较，你有什么发现？为什么要“0”除外？

5、课件再次出示商不变的规律，学生齐读。并揭示课题。三、运用规律，解决问题。 1、完成“练一练”。课件出示，先让学生观察表格，说说被除数和除数分别是怎样变化的，后面4道算式的商各是几，为什么。再完成计算并填表。 2、智力大闯关。第一关出示题目后，学生先观察，再直接写出得数，指名反馈，注意要让学生说清楚计算过程。第二关出示题目后，学生口算，小结回顾，其实口算的过程就是运用了商不变的规律。

第三关出示题目后，可先出示小提示：当商一定时，被除数和除数要同时变化，一个数乘几或除以几，另一个数也要同时乘几或除以几。然后再让学生独立完成，集体交流订正。第四关出示题目后，学生独立完成，反馈时说说思考过程。

3、完成练习五第5题。学生独立完成后，重点解释解释为什么单价是一样的？四、自主评价，促进反思。

1、

2、

今天你有什么收获？

自我评价。

五、课后作业

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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