信息窗一（比例的意义）课件配套优秀.pdf

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关键词：信息窗一（比例的意义）课件配套优秀

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比例的意义教学设计

学习目标：

1、理解比例的意义. 2. 掌握判定两个比是否能组成比例的一般方法。

3、通过新旧知识的联系运用，学生已有的知识体系得以延伸；

4、通过对学生的引导，培养学生探究式的学习态度。

教学过程

一、复习检测

1、什么叫做比？比的基本性质是什么？

2、①什么是比值？②怎样求比值？

3、什么叫做比的基本性质？

二、新授导入

通过拉伸图片的长和宽感受比例的意义！

三、自主学习、合作探究

（一）探究比例的意义

1、一辆货车两天运输大麦芽情况如右表：

运输次数

运输量（吨）

第一天

2 16 第二天

4 32 从图表中，你知道了哪些数学信息？

预设：

1．第一天平均每次运多少吨？第二天平均每次运多少吨？

2.这两天运输量和运输次数的比各是多少？它们有什么关系？

思考：

1、你发现了什么？你能跟同桌说一说什么是比例吗?

2、你是如何判定两组比是否能组成比例的？

3、如果不能很快看出两个比的比值是否相等，怎么办？

4、比和比例有什么区别？

2、图中操场上和教室里的两面国旗，长和宽的比值有什么关系？

操场上的国旗：2.4:1.6=1.5 教室里的国旗：60:40=1.5 所以：2.4:1.6 = 60:40

总结：1、像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

2、判断两个比能不能组成比例，要看它们的_____是否相等。

考考你

选取12的四个因数组成一个比例？

2.将0.2、0.3、1.4再配上一个数，用这四个数组成的比例是_______

3、用图中的数据可以组成多少个比例？

四、课堂小结：

通过这节课，我们学到了什么知识？

课下思考：根据aхb=cхd，你能组成几个不同的比例来？

信息窗一（比例的意义）课件配套优秀

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