2　故事两则优质课教案

《故事两则》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解两则故事的主要内容。 2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学重点、难点： 1、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

课前准备: 1.

教师：

根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

2.

学生：

一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

教学过程

一、

谈话导入，揭示课题。

1、

这学期，在第三组我们学习了“语言艺术”专题，认识了机智聪明的杨氏之子，机智应答的晏子，他们的聪明机智和语言魅力让人拍案叫绝。

2、今天这节课，老师和大家再一起走进语言艺术的殿堂，继续感受精妙语言的魅力。

（板书课题）

故事两则

3、请大家仔细观察这幅图（出示课件）

说一说你看到了什么？ 生：看图说话，找到并朗读课文中描写妇人的片断——她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”

4、

一位满头白发、衣衫褴褛、佝偻着腰的老妇人，站在街头乞讨了整整一个上午，可是她什么也没有得到；晚上，情况突然发生了很大的变化，过往行人纷纷慷慨解囊。这到底是怎么回事呢？是什么产生了如此巨大的魔力呢？

其实，就因为——《加了一句话》（出示课件） 5、引导学生质疑：诗人加了一句什么话？

（设计意图：在回顾的基础上，引导继续走进这个专题，这是对第三组课文的拓展学习。）

二、初读课文，了解大意

1、引导学生大声朗读课文。出示阅读要求：边读边划出文中难读的词语；思考课文主要讲述了一个什么故事？

2、学生自读课文。

3、交流汇报概括课文内容。

师引导：概括故事性强的文章，就是要看在什么时间，什么地点，什么人，发生了什么事。用这种方法，谁再来说说故事的主要内容？

交流：（在法国巴黎街头，一位乞讨的老妇人，直到中午，她什么也没得到；晚上，情况却发生了很大的变化，过往行人纷纷给他铜币。）

（设计意图：教给学生概括故事性较强课文内容的方法，并在阅读中运用。）

三、走进文本，品读语言

1、过渡：我们知道一个上午，老妇人什么也没有得到，为什么？

指生回答，随机出示：我什么也看不见。

（1）思考：假如你是过路的人见到了会怎么想？（指生交流）

只是告诉大家她是一个盲人。而这样的乞讨者人们是司空见惯的，所以大家看了无动于衷。

（2）同样的街头，同样还是那位年老的盲妇人，为什么晚上行人却纷纷慷慨解囊？

生：诗人在盲老妇人的木牌上加了一句话：春天到了。

师：加了一句话，变成了什么？

2、对比感悟。

（1）提问：这两句话有什么不同呢？让我们读一读，体会体会。（

出示课件

）

生自己练读。

（2）请大家欣赏图片（

出示课件）：春天的美景，感受老妇人的不幸。

引导：春天到了，对我们正常人来说，意味着什么？

指名生回答，出示句式——“是啊！春天多么美好

，但是

。

3、诗人当时为什么会想到加上“春天到了”这句话呢？

（引导学生从万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇形成鲜明的对比，畅谈加了这句话能打动人的原因。）

板书：对比

诗人心里所想到的，课文里面用一句话做了概括，那就是——（用美好衬托出不幸的人更加不幸。）齐读。

板书：

美好

不幸

指名再读句子：春天到了，我什么也看不见！（交流体会：读出了悲伤，读出了无奈，读出了凄凉）

（设计意图：通过朗读，欣赏图片，想象画面等形式，在两句话的对比中品悟语言，感受加了这句话所产生的不同效果。）

4、（出示课件）思考：如果你在街头见到此情此景，你会怎么想，怎么做？

指名生回答。

过渡：是啊，路人也跟你一样，被诗人的“春天到了，我什么也看不见”深深打动了。他们是怎样做的呢？

出示：无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚铜币送到老人的手里，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚铜币交给老人。

6、师小结：“春天到了”，简简单单的几个字，居然产生这么大的作用，可见巧妙的语言具有无穷魔力，我们要学习驾驭语言，用巧妙的语言去创造更多的奇迹！

四、小组学习《“我们一起消灭法西斯”》

1、过渡：语言不仅能够打动人心，有时它还能缓和尴尬，活跃气氛呢！我们一起来看第二个小故事，齐读课题：“我们一起消灭法西斯”。

谈论：关于法西斯，你了解多少？

师解释：疯狂地侵略其它国家，残害别族人民的生命的团体。是独裁和暴力的代名词，是人类文明的敌人

。像二战中的德国、日本、意大利，它们就是遭人痛恨的法西斯国家。

大家以前学过的哪些课文中，对法西斯国家的侵略罪行可以有一定的了解？

如：《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》。

2、请同学们自学课文，解决以下问题

出示

：

1、《“我们一起消灭法西斯”》这篇课文讲了一件什么事？

2、周总理的语言巧妙在哪里？

指名交流课文的主要内容，引导关注总理的语言。

3、出示：就算是法西斯标志也没有关系嘛！我们一起消灭法西斯，把它吃掉！

（指名学生读一读总理说的话）

师生共同讨论总理语言妙在哪里。

4、师小结：总理的话巧妙在一语双关（板书：一语双关），表面看来是大家一起消灭法西斯，实际上是劝客人们吃掉冬笋。一句双关语让开始尴尬、紧张的场面变得活跃了、融洽了。

板书：

尴尬

活跃

周总理真不愧为语言艺术家啊！

（设计意图：在学习第一则小故事的基础上，教给学生概括故事主要内容的方法，并且把这种方法运用到第二则故事的自学上，进行方法的迁移运用。）

四、拓展延伸

1、精妙的语言有时还能用作武器有力地回击他人。（出示歌德的故事）猜一猜。

2、不仅如此，精炼的语言在我们的日常生活中也时时彰显着魔力！

出示：我们经常看到花木旁边的警示牌“请爱护花草！”你能试着写一句话，让这个标语产生魔力吗？

生在本子上练写。交流。

例如：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

保护我，就是保护人类自我。

爱护我吧，我会带来绿色。

如果这棵树是你，愿意受伤害吗？

3、通过这两则小故事的学习，我们领略了语言艺术的强大魅力，不仅要学习语言，更要学习怎样驾驭语言，用它去创造更多的奇迹！

（设计意图：在课文学习的基础上，进行课外拓展延伸，试着用一用精妙的语言，为我们的生活添彩，从而让课内外学习更好地衔接起来。）