1 春夏秋冬国家获奖教案

小学语文一年级（下册）

识字1．《春夏秋冬》教学设计

设计说明：

这篇课文是一年级下册的第一篇课文。本课是看图识字教学，运用了春夏秋冬四个极具代表性的景物插图，生动地描绘了四个季节的特点。全文以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，这些词语和短语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学目标：

1.认识“吹、霜”等8个生字和偏旁“雨字头、双耳旁”，会写“春、风”等7个生字。

2.通过看图、朗读和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

重点难点：

重点：识字，写字；理解词义。

难点：了解四季景物的特点，体会四季的美好。

课前准备：

1．生字生词卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字、新词。(学生) 课时安排

两课时。

第一课时

课时目标：

1.

学习课文，识记生字，学写“春、冬、风、雪”4个生字。

2.

感受四季的美，了解四季的不同特点。

教学过程

一、谈话激趣，出示课题。

1．教师谈话：“小朋友们，大家知道一年有几个季节吗？”（4个）“哪四个？”根据学生回答，教师相机板书课题“春夏秋冬”，指导学生齐

读课题。“一年四季都很美，你最喜欢哪个季节？为什么？”（学生自主交流。）

2．出示课件图片，猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。所以开课伊始，创设新奇有趣的情景，使他们兴趣盎然地投入到学习中。同时孩子们的观察能力和语言表达能力也得到了训练。

二、感受四季的美丽，识记生字新词。

1.师：“大自然像一位神奇的魔术师，向我们展示了一幅幅美丽的画卷，现在老师给大家带来一些图片，同学们想不想看？”

2．大屏幕出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风

夏雨

秋霜

冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风

冬

翘舌音：霜

3．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

4．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5．教学短语：春风吹

夏雨落

秋霜降

冬雪飘

师：“春风、夏雨、秋霜和冬雪”它们是怎样来到我们身边的呢？

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)春天的风轻轻的柔柔的吹在脸上暖暖的。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

夏天的雨来得快，哗啦啦地就落下来了。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

冬天的雪纷纷扬扬飘飘洒洒。

(7)分组比赛读第二组词语。

设计意图：调动孩子们的感觉器官，把自己在生活中的感受和体验尽情地表达出来。

6.认一认生字和偏旁。（出示课件和生字卡词语卡片。）

设计意图：巩固识记生字。读准字音认清字形。

三

、感受柳绿花红莺歌燕舞生机勃勃的春天的特点。

1.教学词语：青草

红花

游鱼

飞鸟

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

设计意图：通过多种形式的阅读，读出词语的节奏和韵味。在读的过程中感受大自然的美好。

四、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、风、雪”。

(1)学生抽读生字，巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

五、感受身边的美景，激发孩子们热爱生活热爱大自然的思想感情。

1.课件出示校园美景图和村庄美景图，说说自己看到的是什么地方，有何感受。

2.齐读《节气歌》。

六．教师小结：

一年四季春夏秋冬，寒来暑往。生活中处处有美景，一年365天，每一天都是幸福的快乐的。美就在我们身边，只要我们亲近大自然，用眼睛去看，用耳朵去聆听，用鼻子去闻，用心去感受，就能感受到四季独特的美！

作业：

拿起手中的笔写一写画一画自己喜欢的美丽景色吧！

设计意图：手脑并用，激发孩子们的想象，抒发内心的美好与快乐。

板书设计

春夏秋冬

雨字头 双耳旁

春 冬 风 雪

第二课时目标：

1.

复习上节课所学的生字、词语。

2.

识记“游、池、入”，写好“春、冬、风、雪”，并学写“花、飞、入”3个生字。

3.

朗读课文，背诵课文。

教学反思

这一课，我本着识字教学课的特点，根据本班学生的实际情况，把识字和看图、学词与生活结合起来，充分发挥了教材优势，促进了学生发展。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．充分利用多媒体教学，调动学生感觉器官全身心投入课堂。

由于一年级孩子年龄小，注意力持续时间较短，如果只是语言去说教讲解，孩子们会感觉乏味无趣。因此我在课前搜集相关图片，课堂上展示时，孩子们眼前一亮，叽叽喳喳，我没想到孩子们平时积累了那么多的古诗，并且学以致用。看到孩子们背诵《咏柳》《春晓》《草》这几首古诗，说出“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这样的诗句时，我深深地感受到了孩子们藏在心底的那份愉悦和开心，那种说不出的自豪与满足。真是此时无声胜有声。

3.引导学生去发现美欣赏美。

我们生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。当我在大屏幕上展示出鲜花盛开绿树成荫的校园时，孩子们情不自禁地赞叹道：哇！这就是我们的校园，我们的校园真美啊！还有，孩子们看到宽宽的马路时，争先恐后地喊道：“这就是咱们村边的马路！”还有的孩子叫起来：“好美呀，我想在这儿照张相！”这时我适时地引导孩子们，其实美就在我们身边，我们村庄里的大街小巷，我们的院落，我们的校园，处处有美景。此时用语文培养了学生的观察能力和审美能力。

当然，这节课还有很多欠缺的地方，孩子们的朗读指导不够到位，没有很好的范读；写字练习时间安排得较短。这都是需要改进的地方。今后在教学过程中，我会仔细揣摩，改进教学方法提高课堂效率。