字词句运用+日积月累教学目标设计

《语文园地八：字词句运用+日积月累》第2课时教学设计

一、教材分析：

《语文园地八：字词句运用+日积月累》是部编版小学语文一年级下册第八单元园地八中第二课时教授的内容。由《字词句运用》和《日积月累》两部分组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。

二、学生简析

一年级的学生虽然年龄有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。这个年龄段的学生比较好动，好奇心强。

三、设计意图

1.在有趣的比赛动画中，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话写话，提高课堂效率。

2.一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。

3.以学生为主、创设情境，以闯关游戏的形式来学习。

四、教学目标: 1.通过字词句运用，借助插图，积累表示心情的词语，并联系生活情感体验，进行说话和写话练习。

2.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

五、教学重、难点：

养成积累词语、古诗的好习惯，提高运用词语的能力。

六、主要教法、学法

1.教法：从学生实际出发，教学时主要采用情景教学法，引导等方法综合运用。

2.学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试游戏闯关，在闯关的学习过程中，快乐中掌握知识点。

七、教学准备：多媒体课件一组。

八、教学课时：3课时

九、教学过程：

一、导入

师：同学们，你们看过《熊出没》吗？动画片中光头强每天都去森林里干什么呀？（砍树）看，光头强又要砍树了，（放视频）树没了，小动物们就没有了家，多可怜呀！所以我们要赶紧去阻止他，是不是呀？（是）但是光头强说我们必须闯过3关他才会停止砍树跟我们一起保护森林，你们有没有信心连闯3关？

二、字词句运用

第一关：我会猜

1.游戏——猜表情

师：生活中我们会遇到很多不同的事情，就会有不同的表情，出示“高兴”、“生气”的表情图：请你观察表情图，任选一个猜猜他现在的心情，并请你上台给大家做做这个表情。

我们一起看看他猜的对不对。

高兴：

（1）指名做表情：你能上台给我们大家做一做你高兴时候的表情吗？

其他同学做表情：你们高兴时候是什么表情呀？

1

（2）“高兴”还能换成什么词？（快乐/开心/愉快）课件出示词语

（3）生活中你遇到过高兴的事吗？讲一讲你为什么高兴，又是怎么做的？（说句子时强调4要素：时间，在哪，谁，干什么）

过渡：听你们讲了这么多，老师也觉得很高兴！接下来猜猜另一个表情图的心情吧。

生气：

（1）指名做表情：你能上台给我们大家做一做你高兴时候的表情吗？

其他同学做表情：你们高兴时候是什么表情呀？

（2）“生气”还能换成什么词？（发火/发怒/气愤）课件出示词语。

（3）生活中你遇到过生气的事吗？说说你为什么生气，当时是怎么想的怎么做的？

过渡：你们积累的词语真多！句子也说的很完整，顺利通过第1关，老师都忍不住要夸夸你们！但光头强却说：别骄傲，第2关可难着呢！想不想去挑战第2关？

第二关：我会说

1.出示小组合作要求：书114页讨论后2幅图，选其中一个（1）做表情（2）这个心情还能换成什么词？（3）生活中你什么时候经历过这样的心情？当时你是怎么想的,怎样做的？

哪个小组来汇报？

（1）害怕/难过，任选其中一个心情小组汇报

A做表情

B这个心情还能换成什么词？

C生活中你什么时候经历过这样的心情？当时你是怎么想的,怎样做的？

（2）请你给这小组做个评价。（引导从：“时间、地点、在哪、干什么”方面评价）

2.除了这4种心情，你还知道哪些心情？

激动/兴奋/后悔...

过渡：我们说了这么多又清楚又完整的句子，光头强又来了，他说：光说不写可闯不过第3关！你有信心写好吗？（有）

第三关：我会写

1.现在请你在4种心情里选1种写一句话。

要求：（1）前面空2格（2）正确使用，和。（3）把句子写清楚，写具体。（4要素）

2，展台展示

3.请生评价写的怎么样？（从4要素方面去评价）

小结过渡：你们积累的词汇量真丰富！不光会说，写句子也是又快又完整，成功闯过第3关！光头强看到我们这么厉害，后悔的说：我以后再也不砍树了！我也要和你们一样保护森林！看到你们这么棒，有个小动物特别想和你们交个朋友，你们想认识它吗？（想）但是它有点调皮，它藏在了谜语里，我们一起去猜猜它是谁好不好？（好）

三、日积月累

1.出示谜语：头戴大红帽，身穿五彩衣，凌晨把歌唱，催人早早起。谜底（公鸡）

2.今天我们就共同来学习一首明代诗人唐寅描写公鸡的诗歌，名字叫做《画鸡》

（1）请你看书并听范读，要求：小声跟读，注意停顿。

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（2）看书自由大声拼读诗歌。不认识的字在书上用圆圈画出，可以拼拼音，问同学或老师。要求：读准字音。

3.带拼音读：看屏幕读给同桌听，读错你教教他，读对你夸夸他。要求：读通句子。

（1）指名读。（指名/小组/男女生）

4.去掉拼音读：你还会读吗？（指名读

/齐读）读的好请你给他鼓掌。

5.你们觉得这只大公鸡的样子美吗？美在哪里？谁能上台在诗中给我们画一画？（样子美：红冠，白毛）其他同学在书中用横线画出。哪个是表示颜色的词？（红，白）

6.我们除了读出它的样子美，你还读出了什么？（早晨叫）“千门万户”老师换个词“千家万户”你理解吗？它为什么早晨要叫呀？

（1）生回答

（2）你觉得这是一只怎样的公鸡？（品质美：勤劳、准时。）

7.这么美的公鸡，你能美美的读出来吗？（要求：有感情）

（1）指名读

（2）男女生赛读

8.背诵:你们想把这只美丽又勤劳的公鸡放在脑子里吗？（生背诵）

（1）指名背

（2）齐背

9.你还知道哪些写小动物的诗？给大家背一背。

（1）学生背诵

（2）教师出示《咏鹅》《绝句》《画眉鸟》拓展

A指名读：谁会读？带着大家读一遍？

四、总结

五、布置作业

板书设计：

语文园地八

字词句运用：高兴、生气.... 日积月累：《画鸡》

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