9.认识10优质教案设计

《10的认识》教学设计

吴利琼

教学目标：

1、

使学生认识10以内数的顺序会比较大小，能简单区别10个和第10，会写10。

2、

3、

使学生在活动中、操作中、归纳并掌握10的组成。

通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。

4、

通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。

教学重点：10的分解与组成。

教学难点：形成10以内数的整体认知结构。

教具学具：多媒体课件、计数器、学具盒。

教学过程：

一、

激趣导入

这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧、、、、、、、（电脑播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0~9十个数字娃娃的动画。）

师：原来时数字娃娃呀。还认识吗？

教师操作鼠标，学生认读。

师：数数看，一共有几个数字宝宝？（10个）谁最小？（0）

谁最大？（9），9一听自己最大，课得以了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0还有1！0和1听了，可伤心了，其他数字也很不服气。于是，0和1凑到了一起想了一个号办法、、、、、猜一猜，他们是怎样打败9，变得比9还大呢？（1和0联合起来，站在一起变成10,10比9大。）课件演示1和0变成10。）

师：1和0团结起来，变成——10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。这节课，我们就专门来认识神奇的心朋友——10。（板书课题：10的认识）

二、

动手操作，自主探究

1、

看图数数

课件出示教材主题图，师：你能找出体重藏着的10吗？10只鸽子、10个人都可以用什么数字来表示？

2、

实物操作

用学具表示10：动动小手，在学具盒里拿出你喜欢的学具来表示10，看谁拿得又对又快。

3、

寻找生活中的10。

我们身边或我们生活中与10有关的奇妙事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

4、10的位置与大小。

（1）教师让学生拿出计数器，让学生在计数器上拨出9颗珠子，问：“再添一颗是几颗？

（2）师：“10”这个数字宝宝也想参加到数字队伍里去，它来到数字队伍中一看，0~9这几个数字宝宝已经按从大到小的顺序排好队了。（课件出示尺子图），10来了，它应该排在哪儿呢？

引导学生顺着数、倒着数。

（3）9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出9个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。（教师板书9个点子图）学生说理由，请一名学生扮演画出，10个点子。

师：现在，10＞（

）（９、8、7、6、、、、、、）

反过来，（

）<10 三、

学具操作，理解10 的组成

师：我们来玩个游戏。（教师拿出竖式计数器）你们看，这里有10颗珠子，请你闭上眼睛（这时，教师拨下一颗珠子）你们看，现在有几颗珠子？（9颗）那你们猜猜我刚才拨下了几颗珠子？）

学生猜对后，教师出示10，你会填吗？同学们，你们知道怎么玩了吗？你们想玩吗？好，你们每两人一组玩吧！

（1）

学生进行猜数游戏，老师巡视。

（2）

教师出示10

10

10

10

10

，要求学生边做游戏边完成教科书第65页的分合式。

（3）

学生汇报，教师有序地板书出10的5组分合式。

（4）

看到10分成1和9，你能想到哪一组？看到10分成3和7，你能想到哪一组？、、、、、、

四、

活动游戏，应用巩固。

1、

教师和学生互动，伸手指：

我出1，我出9,1和9组成10。

、、、、、、、

2、（课件出示小老鼠背苹果图）教师讲解：一只小老鼠买了十个苹果，然后把苹果装到一个袋子里，往家里。可是粗心的小老鼠却没发现袋子已经破了一个洞。同学们，你们想一想，小老鼠回到家的时候袋子里会剩下几个苹果？

五、教学10的写法

1、课件演示10的书写过程，教师讲解：10是一个两位数，写的时候要占两个日字格，1和0不要隔得太远。

2、学生书空，并在日字格中描红写10。

六、总结评价

这节课，大家学得开心吗？认识了哪个新朋友？了解了关于它的哪些知识？