我的小桃树国家优质课一等奖

8、我的小桃树

一、导入

师：上节课同学们留下了一个值得我们深入探讨的问题：为什么作者说小桃树是他梦的精灵？

今天，我们就带着这个问题再次走入课文去细细地品读。

二、品味小桃树的“委屈”

1、同学们，通过初读课文，小桃树给你们留下了怎样的印象？能从课文中找出一个词语来概括吗？

生：委屈

生：没出息

生：可怜

出示自学提示：为什么小桃树留给你这样的印象？请同学们默读课文，找到有关的句子勾画并做上批注，写写你独特的感受。（小组合作交流）

2、全班交流。（相机出示课件）

3、师：请同学们自由读一读这些句子（或指名读，老师相机点评：我听出小桃树长得那么瘦弱，就像一个营养不良的孩子；尽管它长得那么委屈，可是它还在努力的长着，真不容易啊！），有没有发现这些句子都有一个相似之处？

生：这些句子都用了拟人手法在写小桃树，都把小桃树当作人来写。

师：但是老师很奇怪，我们平时即使写一棵树长得不好，也只会说树干很细，枝叶也不繁茂……很少用这样的词语：（课件关键词飘红）可怜、委屈、没出息……作者为什么要用这样的语言去描写一棵桃树呢？

生：我觉得小桃树和作者之间有着很特别的联系。

生：我从文中找到了一些句子，感受到了作者对于小桃树有一份特殊的情感。（读原文有关句子）

生：我却怎么也睡不着……想让它在那儿存着我的梦。

生：但我的桃树却使我每天……我会幸福的。

生：啊,小桃树，我怎么能……忘记呢？（老师读，你听出了什么？你听出了作者深深地爱着小桃树，小桃树是他生命中不可缺少的一部分）

师：读到这里，同学们脑海中是否出现了一个疑问：作者仅仅是在写小桃树吗？

生：不是的。我觉得作者不光在写小桃树，也在写他自己。课前我搜集过关于贾平凹的生平，资料，知道了贾平凹出生在陕西省一个偏僻落后的小山村，他的父亲是一个乡村教师，母亲是农民。文革中，他的家遭到了毁灭性的摧残。

生：作者和小桃树的成长经历是十分相似的。小桃树长得那么委屈、那么可怜，就像作者出身贫寒，还遭遇了文化大革命的打击。

师：同学们，你们能通过资料搜集来帮助自己加深对课文的理解，这是非常好的学习方法。像这样含义深刻的文章我们只有了解了作者当时的写作背景才能真正读懂作者的心语。

文化大革命对于当时的知识分子和正在求学的孩子来说几乎是灭顶之灾，而贾平凹那个时候跟你们差不多大，正是满怀对未来的憧憬，求知若渴的年龄。可是这一切在当时的动荡社会里都成为了奢望。你能体会作者那时的心情吗？谁再来读一读这些句子。

生：感情朗读。

师：你不光读出了小桃树的可怜，也读出了作者在当时遭遇的沉重打击。

师：正是作者巧妙地运用了拟人的手法，把自己坎坷的的人生经历融入到小桃树的艰难的成长经历之中，让我们能更加真切地体会到了作者在遭遇逆境时的那份心酸和苦涩。贾平凹表

面在写小桃树，实际上是在写他自己坎坷的人生遭遇。

师：课文中有一句话写出了作者遭遇的挫折？（出示课件）

生：人世还有人世的大书，我却连第一行文字还没读懂呢？

师：作者没读懂什么？他作为一个大山里走出的乡下孩子，来到城市里，你们觉得他会遇到哪些坎坷? 生：同学们会嘲笑他。

生：生活条件困窘。

生：……

师：是啊！人生充满风风雨雨，要轰轰烈烈地干一番事业是多么不容易啊！就如同那么可怜的小桃树要长成一棵大树，开花结果，是多么艰难！像这样通过对某个事物的描写表达自己的情感和意愿的写法叫做：托物言志。文章明写小桃树，实际在写作者，这样两条线索明暗交织，使文章条理更加清晰，情感表达更加完整。（板书：托物言志

明

暗）

三、品读小桃树的“坚强”

师：在艰难的生活际遇下作者放弃了自己的人生理想吗？

生：没有。

师：你从哪里知道的？

生：因为我从作者描写小桃树在风雨中坚强的样子感受到作者并没有放弃，他还保留着他的人生理想。

师：你真会读书，活学活用!的确，在这篇托物言志的文章里，所有的景语都是情语，对于小桃树的描写中无处不寄托了作者的丰富情感。

师：指名读第九自然段。从哪里你感受到了小桃树的坚强？（出示课件）

（看到小桃树在风雨中饱受摧残的情景，作者心里会怎么想？你能学习前面作者写小桃树的手法替作者对小桃树说几句话吗？）

比较句子：可以去掉加点的词吗？为什么？

生：“千百次”“又千百次”表现出风雨的猛烈，让人感受到小桃树在风雨中备受摧残，为后文表现小桃树的顽强做铺垫，所以不能去掉。

生：“竟”也不能去掉，“竟”的意思是居然，表示意想不到。因为作者没有想到这样大的风雨都没有摧毁小桃树，树上居然还能保留一个花骨朵，小桃树的顽强让人惊讶，也让人赞叹。

师：你们体会得不错，能把你的体会通过朗读表达出来吗？

师：我听出来了你对小桃树顽强生命力的赞叹。

师：我感受到了小桃树在风雨中的百折不挠。

师：不管风雨如何摧折，小桃树无论如何都不会屈服。你们现在知道为什么小桃树是作者梦的精灵了吗？

生：正因为小桃树的顽强给了作者力量，让他找回了昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我。向着自己的理想迎难而上。所以说，小桃树是作者梦的精灵。

师：贾平凹正是在小桃树的激励下，他刻苦自励，成为了中国当代最有影响力的作家之一，写出了一部部震撼人心的作品激励了无数和他当年一样苦闷彷徨的青年。

四、总结全文，学习写法。

师：学到这里，老师的脑海里又出现了一个疑问。明明是小桃树的坚强鼓舞了作者，为什么文章只花了一个自然段描写小桃树在风雨中顽强抗争的情景，却花了大量笔墨描写小桃树的

可怜、委屈？

生：作者用前面小桃树的可怜委屈反衬出小桃树在风雨中的顽强拼搏。

师：这种写法就叫做——欲扬先抑。（板书）比如我们曾经学过的……也用了这样的写作方法。这样写使文章波澜起伏，更加吸引读者。

师：难怪作者充满深情的感激小桃树。全班齐读最后一段。

师总结：小桃树给作者孕育了一个绿色的梦，帮助他实现了人生理想。我们每一个人的心中也应该有一颗梦想的种子，无论在怎样挫折苦难的岁月里，只要你不放弃，一定能找到你的梦，你的希望。那棵美丽的小桃树一定会在前方等着你。

五、推荐阅读。

师：课后同学们可以读一读贾平凹的散文《写给母亲》，也可以听一听“朗读者”节目中斯琴高娃朗读这篇散文，你一定会被文字中蕴含的丰富情感所打动。。